выполнила:
Таран Татьяна Михайловна
МБДОУ детский сад № 56
Ростовская область, город Новочеркасск
Если вы удачно выберете
труд и вложите в него свою душу,
то счастье само отыщет вас
К. Д. Ушинский
Мой путь к любимой профессии был нелёгок. Ещё будучи ребёнком, играя c младшими братьями и соседскими детьми дома и в детском саду, я всегда была в роли воспитателя или учителя. Взрослые доверяли мне своих малолетних детей, а я создавала среду для их развития. Мне это нравилось. В душе я всегда чувствовала, что стану учителем, но любовь к театру и актёрам меня увлекала ещё больше. Много лет я занималась в театральной студии, играла главные роли в спектаклях. Когда повзрослела и пришло время определяться с профессией, решила испытать себя − попробовать поступить в театральный вуз. Но вмешательство родителей нарушило мои планы. Расстроившись, я брела по улице, как вдруг меня кто-то обнял, и я увидела перед собой Герасименко Тамару Федоровну, заведующую детским садом, в котором я когда-то воспитывалась. Поинтересовавшись моими проблемами, она успокоила меня и сказала: «Не расстраивайся, подумаешь, в театральный не поступила, ты только представь себе, что тебе в театре одну роль Бабы Яги дадут и ты всю жизнь на метле летать будешь. Приходи завтра в наш детский сад, я тебе такой театр покажу, где ты за один день сыграешь множество ролей».
К. Д. Ушинский писал: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само отыщет вас». А счастливого воспитателя сразу видно – он живёт в среде детей, понимает их потребности, налаживает контакты с их родителями, вдумчиво относится ко всему, что окружает его, стойко переносит невзгоды беспокойной педагогической жизни».
И вот свой педагогический путь я начала с профессии воспитателя.
В моих руках оказалось самое дорогое – дети, такие разные и непохожие друг на друга. К каждому из них нужно было подобрать свой «ключик», суметь увлечь, заинтересовать, завоевать доверие и любовь. Каждый день, отдавая детям частичку сердца и души, свои знания я приходила в детский сад.
Воспитатель постоянно должен совершенствовать своё мастерство, используя достижения педагогической науки и передовой практики. Для этого я поступила в Педагогический класс при Городском отделе народного образования г. Новочеркасска, где встретилась с прекрасными педагогами нашего города: с Малаховой З. Е., главным специалистом по дошкольному воспитанию, Захаровой И. Н., классным руководителем, Тереховой В. С., педагогом по практике и с многими другими руководителями детских учреждений. Там я постигала дошкольную педагогику и перенимала опыт своих наставников.
Выбрав однажды свою профессию, я не остановилась. Поступила в Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж на педагогический факультет, с лёгкостью окончив его с красным дипломом, который стал для меня крепким фундаментом в профессиональной деятельности.
Всё свободное время я проводила в детском саду, может, потому, что любимым занятием в детстве было возиться с малышами? А может быть, потому, что открытая, добрая душа желала обнять и согреть всё человечество? А ещё было огромное стремление познать что-то новое, неизведанное. Я всё время старалась не просто «работать» с детьми, а делить с ними радости и печали, успехи и неудачи.
Самый запоминающийся момент в моей деятельности принёс мне и моей семье много трудностей, неудач, разочарований. Однажды, оставшись наедине с маленьким внуком Юрой, я поняла, зная особенности детей раннего и дошкольного возраста, что у ребёнка есть большие проблемы в развитии. Нет слухового восприятия, речь не сформирована, но очень эмоционально окрашена. Было трудно донести до своей семьи важность решения данной проблемы, когда все вокруг говорят: «Ничего страшного, он ещё маленький, выговорится». Больше всего в тот момент поразило отношение наших врачей, которые советовали ждать трёх лет. Эти слова повергли меня в шок. Я понимала, что в три года уже будет очень поздно что-либо исправить. Судьбу, предназначенную свыше, обойти и объехать нельзя, но она сама порой протягивает руку помощи.
Поддерживая свою дочь, молодую маму, я вновь отправляюсь учиться в Ростовский-на-Дону Государственный педагогический университет, чтобы освоить профессию учителя-логопеда, которая поможет быстрее разобраться в причинах таких нарушений и найти пути их реализации. Уж очень мне хотелось, чтобы этот маленький человек увидел наш прекрасный разнообразный загадочный мир и смог развиваться в полном объёме, как мои маленькие дошколята. В руках оказалось самое дорогое-жизнь и здоровье родного малыша. И вновь я получаю помощь замечательных педагогов. Они направляют нас к ведущим специалистам и врачам высшей категории. И вот клинический приговор! Сенсорная Алалия? (под вопросом) сохранён интеллект. При сенсорной алалии ведущим дефектом является нарушение восприятия и понимания смысла обращенной речи. Грубое искажение развития речи при сенсорной алалии приводит к вторичным нарушениям личности, поведения, задержке интеллектуального развития. Продолжаем обследование… Новое заключение! «Тугоухость правого уха» (Эти два диагноза схожи по симптоматике). Ребёнок становится инвалидом.
Я видела и понимала, как речевые дефекты отрицательно влияют на развитие ребёнка, на его общение со сверстниками и взрослыми. Мальчик снимал и бросал слуховой аппарат, ему трудно было адоптироваться в социуме, а воспитателям было ещё сложней с ним работать. Это сейчас наше общество осознаёт, делает небольшие шаги для того, чтобы дети- инвалиды получали достойное образование и могли проживать в социуме наравне со своими сверстниками.
Оптимизм, терпение и целеустремлённость – эти три качества помогали мне в познании профессии терпеливо, шаг за шагом стремиться к достижению поставленной цели. Глубоко осознавая проблему малыша, я стучалась во все двери неврологов, отоларингологов и педагогов г. Новочеркасска, Ростова-на-Дону. Ребёнок развивался, но очень медленно. Мы продолжали искать пути улучшения слуха. Когда Юре исполнилось 5 лет, побывали в Киеве, где был дан заключительный диагноз - «Двусторонняя тугоухость 3 степени». Причиной явилась родовая травма слухового нерва. Нет слуха, нет восприятия, нет речи. Мои опасения подтвердились. Если бы мы приехали в Киевский институт до трёх лет и надели 2 аппарата, ребёнок бы развивался так же, как и его сверстники. По мнению сурдологов, было уже очень поздно. Но зная о том, что мальчик может развиваться до 8 лет, мы не опустили руки, а продолжали заниматься ребёнком ежедневно и ежечасно. И вот я учитель-логопед − это повод взглянуть на свою профессию со стороны, попытаться осмыслить её важность для себя, значимость для других людей. В моём случае – профессия выбрала меня.
Учитель-логопед – это моё призвание, внутреннее состояние души, желание помочь и научить. Настоящий логопед строит будущее ребенка, развивая и совершенствуя не только речь, но и внутреннее «Я» малыша, его индивидуальность.
Все мои знания, весь опыт, все душевные силы и помощь самых лучших педагогов, с которыми меня свела судьба, помогли Юре достичь хороших результатов. Наш мальчик смог получить среднее образование в общеобразовательной школе. Сейчас он продолжает учиться в Новочеркасском политехническом институте на втором курсе механического факультета. Он первый студент - инвалид института с такими проблемами.
И вот сейчас, отдавая детям таким же, как был когда-то наш Юра) частичку своего сердца и души, свои знания, понимаю, что я счастливый человек! Я состоялась в профессии! Я логопед!
Думаю, что учитель-логопед − это педагог, в котором сочетаются артист, музыкант, поэт, режиссёр, дизайнер, психолог, дефектолог, дипломат…
Почему артист? Да потому, что любое слово, фразу, предложение нужно так произнести, чтобы ребенок захотел говорить красиво и правильно. Дети с удовольствием втягиваются в театрализованное действие. Используя мимику, интонацию, жесты, они начинают слышать и понимать слово. Я. Корчак мыслил о том, что дети − «артисты, и фантазеры, и поэты, и исследователи, и художники». Первый успех, а затем множество побед окрыляют маленького человечка и способствуют сильному желанию достичь хороших результатов.
А ещё учителю-логопеду нужно быть музыкантом, чтобы уметь правильно ставить речевое, а значит, певческое дыхание. Пропевать гласные звуки, передавать ритм, темп, тембр, высоту и силу голоса – кто, как не музыкант, а значит, и учитель-логопед может это сделать! Отождествляя речь и музыку, ещё Аристотель писал: «Приятная для слуха речь – своего рода музыка».
Отчего же учитель - логопед еще и дизайнер? Да оттого, что он создаёт удобства, красоту, экономичность, то есть условия для овладения речью. Что может располагать к общению? Привлекательная окружающая обстановка, каждый предмет, который несёт в себе смысловую нагрузку, эстетическое удовольствие и обязательно тайну или загадку. Только так ребёнка можно увлечь, заинтересовать и пригласить к диалогу.
Почему врач? Да потому, что учитель - логопед − врач, лечащий без микстур, таблеток и уколов. В его работе самое главное правило − не навреди.
Я отношусь с пониманием к словам Л. Фейербаха: «Где нет простора для проявления способности, там нет способности»
Утверждаю, что самое главное в педагогической деятельности − личность учителя, его человеческие качества. Добрый взгляд, ласковая речь, обаяние педагога вселяют в ребёнка уверенность в том, что всё получится. Общение с педагогами оставляет огромный след в душе человека на всю жизнь. И только от нас зависит, какой это будет след – светлый и добрый или пустой и ни о чём не говорящий! Возможность общаться − это удивительный дар природы. И с этим даром нужно обращаться не только бережно, но и умело.
… Да, жизнь не стоит на месте. Нужно многое успеть. Я каждый день спешу туда, где трудно, весело, интересно и радостно! Постоянно совершенствуюсь, знакомлюсь с новейшими открытиями в коррекционной педагогике: регулярно обучаюсь на курсах повышения квалификации, активно участвую в городском метод объединении учителей – логопедов, посещаю мастер-классы, семинары, которые дают возможность расширять и модернизировать средства коррекционной работы. Делюсь знаниями: с педагогами и родителями, публикую свои работы в сети интернет.
Размышляя о своем жизненном пути, я понимаю, что не могу провести грань между любимой работой и личной жизнью. Наверное, это и есть моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда. Я не работаю учителем-логопедом, я им живу.
Каждый раз, ощущая невероятное чувство радости за успехи своего внука, детей с которыми я работаю, убеждаюсь в том, что профессия учитель - логопед важная, нужная, необходимая!
