Султанахмедова Марина Зейнуллаевна
музыкальный руководитель
МБДОУ ДС № 31 «Голубая стрела» г. Туапсе
Цель: Повышение профессиональной компетенции педагогов в области музыкального развития дошкольников через элементарное музицирование.
Задачи:
-Познакомить с педагогической ценностью шумового оркестра (доступность, польза для нейромоторики).
-Обучить приемам игры на ложках, трещотках, бубнах,
-Показать алгоритм разучивания партитуры с детьми (от жеста к инструменту).
Снять у педагогов страх «я не музыкант» и зарядить идеей создания оркестра в группе.
Продолжительность: 35–40 минут.
Оборудование:
Деревянные ложки, бубны, маракасы, колокольчики, трещотки, румбы (по количеству участников + запас).
Ноутбук, колонки, фонограммы: ритмическая «Лезгинка» (обработка), минус русской народной мелодии (например, «Светит месяц»), аудио для релакса.
Платки, карточки с ритмическими формулами (та-та-ти-ти-та).
Ход мастер-класса
1. Организационный момент (5 мин)
Приветствие-игра: Участники стоят в кругу.
Здравствуйте, ладошки! (вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх-вниз) Хлоп-хлоп-хлоп! (3 хлопка в ладоши)
Здравствуйте, ножки! («пружинка»)
Топ, топ, топ! (топают ногами)
Здравствуйте, щечки! (гладят ладонями щеки)
Плюх-плюх-плюх! (З раза слегка похлопывают по щекам)
Пухленькие щечки! (круговые движения кулачками по щекам)
Плюх-плюх-плюх! (трижды слегка ударяют кулачками по щекам)
Здравствуйте, губки! (качают головой вправо-влево)
Чмок, чмок, чмок! (3 раза чмокают губами)
Здравствуйте, зубки! (качают головой вправо-влево)
Щелк, щелк, щелк! (3 раза щелкают зубами)
Здравствуй, мой носик! (гладят нос ладонью)
Бип, бип, бип! (3 раза нажимают на нос указательным пальцем)
Здравствуйте, гости! (протягивают руки вперед, ладонями вверх)
Привет! (приветственно машут рукой над головой)
МР. Игра на детских музыкальных инструментах – одна из самых доступных и развивающих форм музицирования в детском саду.
Игра на ДМИ:
• развивает мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук;
• способствует развитию музыкальных способностей (мелодического слуха, чувства ритма, фантазии и творческого воображения);
• становлению и развитию таких волевых качеств (выдержки, настойчивости, целеустремлённости, усидчивости);
• развивается память и умение сконцентрировать внимание.
Когда ребёнок слышит и сопоставляет звучание разных музыкальных инструментов, развиваются его мышление и аналитические способности.
Занятия в оркестре дают позитивные результаты всем без исключения детям независимо от того, насколько быстро ребёнок продвигается в своём музыкальном развитии, так как игра в оркестре - прекрасное средство не только индивидуального развития, но и творческой инициативы, сознательных отношений между детьми.
Благодаря музицированию у детей
• улучшается качество пения;
• улучшаются музыкально-ритмические движения;
• формируется личность будущего музыканта и слушателя;
• дети учатся понимать и любить музыку.
Вступление: «Знаете ли вы, что шумовой оркестр развивает у детей не только слух, но и... межполушарное взаимодействие? И сегодня я докажу, что любой воспитатель может стать дирижером».
2. Теоретическая часть (5–7 мин)
Почему шумовой оркестр?
Доступность (инструменты можно сделать из чего угодно).
Развитие чувства ритма (база для речи и математики).
Социализация (умение слышать другого).
Нет неправильных звуков – только свобода самовыражения.
Типы шумовых инструментов:
Ударные-металлические (треугольник, колокольчики).
Деревянные (ложки, коробочки, трещотки).
Шумовые-насыпные (маракасы, яйца).
Самодельные (баночки с рисом, ключи, «шуршалки»).
3. Практический блок «Играем сами, учим детей» (20 мин)
Упражнение 1. От жеста — к звуку (5 мин)
Ведущий: «Прежде чем дать ложки, учим детей ритму телом».
Участники выполняют под ритмичную музыку: хлопки по коленям (ложки), щелчки (трещотка), шлепки по руке (бубен).
Связка: «А теперь берем настоящие ложки и делаем ТО ЖЕ САМОЕ движение». Игра «Эхо»: ведущий стучит ритм (например: раз-два, раз-два-три), группа повторяет на ложках.
Упражнение 2.
Музыкально-ритмическая игра для детей 4-6 лет.
Оборудование: шумовые инструменты - ложки, кастаньеты, барабаны, бубны, маракасы, треугольник.
1. На лесной лужайке Заиграли зайки.
Ложками стучали, Ритмы отбивали.
Та Та, ти-ти Та Та Та, ти-ти Та!
2. Белки услыхали, Кастаньеты взяли.
Чётко заиграли, Ритмы обивали!
Ти-ти Та, ти-ти Та, Ти-ти Та, ти-ти Та!
3. Вдруг ежата прибежали, В барабаны застучали.
Ёжики играли, Ритмы отбивали!
Та-Та-Та-Та, Та-Та-Та- Та!
4. И волчата тут как тут, С бубном появились вдруг.
Звонко заиграли, Ритмы отбивали!
Ти-ти-ти-ти Та Та, Ти-ти-ти-ти Та Та!
5. А мышата (лисята) прибежали, В маракасы зашуршали.
Так тихонечко играли, Ритмы отбивали
Ти-ти-ти-ти, ти-ти Та, Ти-ти-ти-ти, ти-ти Та!
6. Медвежонок услыхал, Треугольник в лапы взял.
Весело играет, Ритмы отбивает!
Та Та, ти-ти Та, Та Та Та Та!
7. Музыканты, дружно в ряд! Становись, как на парад!
Дружно заиграйте, Ритмы обивайте!
Ти-ти, ти-ти, ти-ти, Та Ти-ти, ти-ти, ти-ти, Та
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
Предварительно выучить с детьми ритмический рисунок.
Педагог поёт, ребёнок простукивает ритм. После последнего куплета, все дети играют на инструментах. Дети старшего возраста самостоятельно исполняют песню и простукивают ритмы.
Упражнение 3. Шумовой театр сказки (экспресс-озвучивание) (8 мин)
Раздаем «инструменты» из подручных материалов (пластиковые ведерки, палки, пакеты, коробки с рисом).
Читаем начало сказки «Теремок» или «Колобок»:
Мышка бежит — быстрый шорох бумаги / маракас.
Лягушка прыгает — удар палочкой по пласт. ведерку («квак»).
Медведь идет — медленные удары в пол на ложках или стул.
Дождик — трясем «дождиком» из бусин.
Вывод: «Теперь вы знаете, как оживить любую сказку за 2 минуты без подготовки».
4. игра Матрешки (видео)
Вначале мы прохлопаем ритмический рисунок ладошками, затем берем ложки.
5. Игра «Дирижер и оркестр»
Разложить инструменты на столе, предложить участникам самим выбрать инструменты
А сейчас мы с вами поиграем в оркестре.
«Оркестр на горе-то калина»
5. Итоговая игра-релаксация «Шум моря» (3 мин)
Выключить свет, включить спокойную музыку (фон).
Ведущий: «Закройте глаза. Я подниму руку — вы создаете шум волн (маракасы вверх-вниз). Опущу руку — тишина. Шторм — все инструменты вместе. Штиль — колокольчик».
Участники выполняют, получая тактильное и звуковое удовольствие.
5. Рефлексия и раздаточный материал (5 мин)
Вопросы к кругу:
«Что было самым неожиданным?»
«Какую игру вы завтра же примените в группе?
