Никонова Елена Игнатьевна
логопед бюджетного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Няганский реабилитационный центр», г. Нягань
Аннотация: в статье освещается опыт работы логопеда по коррекции слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста, рассматривается наиболее успешная форма методической работы с применением авторских пособий.
Я логопед «Няганского реабилитационного центра» Никонова Елена Игнатьевна, работаю с тяжелыми нарушениями речи, веду коррекционную логопедическую работу через игру. Разрабатываю логопедические пособия, имею много положительных отзывов родителей о своей работе.
У детей дошкольного возраста, часто возникают трудности с произнесением слов, связанные с нарушением слоговой структуры. Решение этой проблемы требует комплексного подхода, включающего игровые методы и специализированные пособия. Эффективная коррекция слоговой структуры предполагает использование разнообразных методов, направленных на развитие фонематического слуха, артикуляции и чувства ритма.
Для коррекции слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста, мной был разработан комплект авторских пособий, который состоит из 4 пособий. Каждое пособие уникально по своему и имеет множество вариантов игр с ним.
1 пособие - «Логодомики. Начинаю говорить!» для отработки односложных слов, а так же это увлекательный способ помочь малышу сделать первые шаги в речевом развитии. Оно состоит из 24 ярких фишек со словами из одного слога и 4 красочных логодомиков разных цветов.
Рис. 1
Авторское пособие «Логодомики. Начинаю говорить!»
Также фишки из пособия можно использовать для различных игр:
* "Чудесный мешочек"
* "Чего не стало?"
* "Что изменилось?"
* "Прятки" (с фишками, спрятанными в крупе или песке)
2 пособие - «Половинки» для коррекции слоговой структуры двусложных слов.
Состав пособия: набор карточек с изображениями предметов, разделенных на две части (половинки), представляющие открытый слог.
Пособие имеет несколько вариантов использования, например, ребенок, произнося отдельные слоги с помощью визуальной опоры, соединяет слоги в слова, закрепляя произнесенное слово ритмическими ударами деревянными ложками или нажатием на нейрокнопки.
Варианты игры:
Вариант 1: "Найди и соедини"
Предложите ребенку найти половинки предметов на карточках.
Помогите ему соединить половинки, образуя целое изображение.
После соединения, произнесите название предмета вместе с ребенком.
Вариант 2: "Слоговое построение"
Выберите одну карточку с изображением предмета, разделенного на две половинки (например, "ВАЗА").
Покажите ребенку первую часть изображения и произнесите первый слог: "ВА".
Повторите слог вместе с ребенком.
Попросите ребенка произнести слог самостоятельно.
Покажите вторую часть изображения и произнесите второй слог: "ЗА".
Повторите слог вместе с ребенком.
Попросите ребенка произнести слог самостоятельно.
Соединяя две половинки, одновременно произнесите слово целиком: "ВАЗА".
Вариант 3: "Слоговое построение с использованием кнопок"
Выберите одну карточку с изображением предмета, разделенного на две половинки (например, "ВАЗА").
Покажите ребенку первую часть изображения и произнесите первый слог: "ВА".
Повторите слог вместе с ребенком.
Попросите ребенка произнести слог самостоятельно и одновременно нажать на **красную кнопку** указательным пальцем левой руки.
Покажите вторую часть изображения и произнесите второй слог: "ЗА".
Повторите слог вместе с ребенком.
Попросите ребенка произнести слог самостоятельно и одновременно нажать на **синюю кнопку** указательным пальцем правой руки.
Соединяя две половинки, одновременно произнесите слово целиком: "ВАЗА", одновременно нажимая на кнопки, задействуя указательные пальцы правой и левой руки.
Рис. 2
Авторское пособие «Половинки»
3 пособие - «Логопоезд» для коррекции слоговой структуры трехсложных слов
Варианты игры с пособием «Логопоезд» схожи с пособием «Половинки». Одним из основных вариантов работы с пособием, это произнесение ребенком отдельных слогов с помощью визуальной опоры, а затем соединение их в слова, закрепляя произнесенное слово ритмическими ударами деревянными ложками, использованием хлопков или ритмических палочек или звоночков. Пособие содержит трехсложные слова с открытые и закрытые слоги. Ребенку предлагается составить поезд из нескольких составов. В вагоны собрать картинки из трех частей с произнесением трехсложного слова.
Рис. 3
Авторское пособие «Логопоезд»
Приняла участие во всероссийском профессиональном педагогическом конкурсе для логопедов и дефектологов «Лучшее дидактическое пособие по коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста», с авторским пособием «Логопоезд». Мое авторское пособие «Логопоезд» было высоко оценено уважаемым жюри конкурса. Это стало для меня признанием профессионального мастерства и подтверждением эффективности разработанной методики. Мне, как автору, был вручен диплом 1 места.
Рис. 4
Диплом
4 пособие - «Слоговой дом» для работы с односложными, двусложными и трехсложными, четырехсложными словами.
Используя пособие "Слоговой дом» на занятиях по коррекции слоговой структуры слова, мы можем решить несколько задач:
- научить ребенка делить слова на слоги. Ребенок учится выделять слоги в словах, выкладывая соответствующие картинки в домик. (Например, слово "машина" состоит из трех слогов: ма-ши-на);
- научить сравнивать слова: определять, в каких словах больше или меньше слогов. (Кот - один слог, собака - три слога);
- подбирать слова: научить подбирать слова с определенным количеством слогов;
- визуально воспринимать и анализировать: ребенок учится различать изображения и сопоставлять их с названиями;
- чувствовать ритм: проговаривать слова, выделяя слоги, и ребенок использует музыкальные инструменты для акцентирования ритма;
- развивать мелкую моторику: работая с деревянными плашками пособие тренирует ручки и развивает координацию движений;
- способствовать пополнению словарного запаса: знакомить с новыми словами и учит их использовать в речи;
- развивать внимание и память: учить концентрироваться и запоминать слоговую структуру слов.
Рис. 4
Авторское пособие «Слоговой дом»
В период с апреля 2025- по январь 2026 года, мной было проведено более 200 игровых коррекционных занятий с 30 детьми дошкольного возраста по коррекции слоговой структуры слова. На занятиях мы использовали авторские пособия, которые вызвали интерес детей к логопедическим занятиям, скорректировали слоговую структуру слова, а также в целом повысили уровень речевого развития дошкольников.
До проведения коррекционных занятий, у 30 детей имелись нарушения слоговой структуры. После проведения занятий, у всех 30 детей слоговая структура была скорректирована.
Использование авторских игровых пособий, в сочетании с ритмическими упражнениями и индивидуальным подходом, позволяет эффективно корректировать слоговую структуру у детей дошкольного возраста. Положительные результаты, достигнутые в ходе практических занятий, подтверждают важность использования игровых методик в логопедической практике. Отзывы родителей также свидетельствуют о заметных улучшениях в речи их детей, что является лучшим подтверждением эффективности предложенного подхода.
