Безрукова Татьяна Юрьевна
Учитель-логопед
МБДОУ Д/с № 45 городского округа – город Камышин
Волгоградская область, город Камышин
Пояснительная записка
Актуальность, проблема.
С каждым годом растет число детей с тяжёлыми нарушениями речи, а речь, как мы знаем, один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка в целом. Очень важно вовремя исправлять недостатки речи, так как труднее это сделать впоследствии, когда они укрепятся. Дошкольный возраст – время энергичного развития речи.
Все знают о важности развития мелкой моторики и координации движения пальцев рук. Известный исследователь детской речи М. М. Кольцова отмечала, что кисть руки надо рассматривать как орган речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.
Перед педагогами стоит задача овладение детьми старшего дошкольного возраста с ТНР самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка. Одним из необходимых условий для реализации этой задачи является развитие мелкой моторики рук, используя различные методы и приемы.
К великому сожалению, современных детей 5-7 лет не всегда привлекают традиционные методы развития мелкой моторики. Довольно часто, детям становится скучно и они не хотят выполнять то или иное задание. Поэтому мы пришли к выводу, что необходимо найти новые нестандартные формы для решения данной проблемы.
Такой формой на индивидуальных занятиях со старшими дошкольниками для нас стала 3D-ручка - одна из интересных, неординарных форм развития мелкой моторики. Движения при работе с ручкой – полезное занятие для пальчиков, так как это напрямую связано с развитием речи и мышления.
- Описание инновационного продукта (включая целеполагание).
Для того чтобы, дошколятам было интересно на индивидуальных занятиях, мы должны их замотивировать, чтобы они знали, что в конце занятия они увидят необходимый результат, который изготовят самостоятельно.
Очень важно, чтобы в совместной деятельности с ребёнком возникло понимание. А для этого мы используем упражнения с 3D-ручкой, которые создают благоприятный эмоциональный фон и развивают мелкую моторику у детей.
Упражнения направлены на то, чтобы найти букву в зашумлённых картинках, после чего её можно закрасить, или заштриховать.
Цель работы: создание альбома «Букварёнок» с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР по средствам 3D-ручки.
Задачи:
-Познакомить детей старшего дошкольного возраста с плоскостными и объёмными рисунками, созданными с помощью 3D-ручки;
-Освоить технику рисования 3D-ручкой;
-Обучить навыкам работы с трафаретами и созданию плоских моделей;
-Способствовать развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ТНР;
-Совершенствовать умение мыслить в пространстве.
Инновация заключается в том, что владение 3D-ручкой предоставляет детям уникальную возможность воплотить в жизнь свои проектно-дизайнерские задумки и идеи, изготавливая различные буквы алфавита и размещая их в альбоме «Букварёнок».
- Риски и компенсаторные меры.
Безусловно, в начале работы всегда возникает ряд вопросов:
-Будет ли удобно детям работать с 3D-ручкой?
-Не пропадёт ли интерес у детей, если вдруг на первых этапах у них не получится создать определённую букву с помощью 3D-ручки?
-На сколько безопасно использование 3D-ручки?
-На сколько удобно применять 3D-ручку на подгрупповом занятии?
Как же мы вышли из данного положения?
1.Была проведена предварительная работа с детьми, с целью, научить держать правильно ручку, без её включения в сеть, мы познакомили детей с принципом работы 3D-ручки, рассказали, для чего она будет использоваться нами и в каких целях она служит в быту.
2.Чтобы у детей не пропал интерес из-за неудач, которые могут возникнуть при первичном использовании 3D-ручки, мы нашли альтернативу в виде использования воздушного пластилина, который застывает так же как специализированный стержень.
3.Проанализировав безопасность и удобство применения 3D-ручки на занятиях, нами было принято решение использовать её исключительно в индивидуальной работе.
- Ресурсное обеспечение (от информационных до материально-технических).
Для работы нам потребуется:
-Сетевой фильтр.
-3D-ручка.
-Трафареты.
-Специализированные стержни
-Брошюратор, ламинатор, плёнка для ламинирования, листы А4, МФУ.
Самое главное видение детей, так как именно они могут создать авторский образ буквы.
- Инновационный продукт
Альбом «Букварёнок»
Вся работа над альбомом «Букварёнок» ведётся на индивидуальных занятиях.
На вводном занятии мы знакомим детей с 3D-ручкой, принципом её работы. Рассказываем, на какие кнопки необходимо нажимать, чтобы стержень начал плавиться или наоборот перестал. Обсуждаем с детьми правила и технику безопасности при работе с 3D ручкой.
На следующих нескольких занятиях мы рисуем овальные, круглые, квадратные, треугольные предметы: создаём контурные рисунки, пробуем штриховать и закрашивать рисунок.
Упражнение «Шарики воздушные, ветерку послушные» (рисование овальных и круглых предметов: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо).
Упражнение «Строим башню» (закреплять представления о геометрической форме «квадрат», продолжать различать понятия «высокий» - «низкий», развивать мелкую моторику рук).
После того, как дети научились обрисовывать контур и закрашивать рисунок при помощи 3D-ручки. Мы начинаем их знакомить с картотекой Зашумлённых картинок. Рассказываем о том, что в них затерялись буквы и нам необходимо их все разыскать.
Букву, которую воспитанник нашёл, предлагаем обвести сначала контуром, а после закрасить или заштриховать её.
Как только задание выполнено, чтобы наша буква не затерялась, рассказываем детям о том, что они сами могут составить свой альбом «Букварёнок».
Объясняем, что ребёнок может сложить в файл букву, а после на любых занятиях по развитию речи будет использовать их в игре или других видах деятельности. А»
«Буква Б»
«Буква У»
Планируем не останавливаться на достигнутом, а развивать дынный альбом, работая уже над звуками, научить детей давать звукам фонетическую характеристику (уметь разделять звуки на мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, гласные и согласные).
Публикации для педагогов с получением сертификата
Считаем, что рисуя с 3D-ручкой и совмещая работу в альбоме «Букварёнок», у детей быстрее будет развиваться мелкая моторика рук, что будет способствовать качественному развитию речи у старших дошкольников с ТНР. Ведь ещё советский педагог В. А. Сухомлинский сказал: «Истоки способностей и дарований детей – в кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».
Ш. Литература
Гаврина С.Е. «Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать.» – Ярославль, Академия развития, 1997 г.- 5 с.
Ильина Е. А. «3D технология в образовательном процессе»- 2 с.
Интернет-ресурс
Кольцова М.М., Двигательная активность и развитие мозга ребёнка. - М.,1973.- 206 с.
