Всероссийский интерактивный образовательный портал "Аксиома"

Гойзенштейн Евгения Ильинична

воспитатель

МБДОУ ДС №37 «Сказка» г. Туапсе

Переход ребёнка в детский сад — важный этап в жизни семьи. Для детей 1,5–2 лет это первая серьёзная социальная ситуация, требующая приспособления к новой среде, режиму, взрослым и сверстникам.

Период адаптации нередко сопровождается:

• эмоциональным напряжением у ребёнка;

• изменениями в поведении (капризы, плач, отказ от еды/сна);

• временными нарушениями сна и аппетита;

• повышенной тревожностью у родителей.

Именно поэтому своевременное информирование и вовлечение родителей в процесс адаптации — ключевое условие успешного привыкания ребёнка к ДОУ.

2. Цель собрания

Сформировать у родителей осознанное отношение к процессу адаптации, выстроить партнёрские отношения между семьёй и детским садом, дать практические инструменты для поддержки ребёнка.

3. Задачи

• Образовательные:

  • познакомить родителей с возрастными особенностями детей 1,5–2 лет;

  • разъяснить суть процесса адаптации, его этапы и возможные трудности.

• Воспитательные:

  • показать эффективные приёмы воспитания и взаимодействия с ребёнком в период адаптации;

  • акцентировать важность единого подхода семьи и ДОУ.

• Развивающие:

  • установить доверительный контакт между педагогами и родителями;

  • создать пространство для обмена опытом и снятия тревожности.

4. Целевая аудитория

Родители (законные представители) детей ясельной группы (1,5–2 года), впервые поступающих в детский сад.

5. Форма проведения

Диалоговое собрание с элементами интерактивной работы:

• мини‑лекция;

• групповое знакомство;

• обсуждение проблемных ситуаций;

• ответы на вопросы.

6. Планируемые результаты

• Родители получат чёткое представление о возрастных особенностях детей и механизмах адаптации.

• Будут освоены практические приёмы поддержки ребёнка (режим, ритуалы, общение).

• Сформируется доверительный диалог между семьёй и ДОУ.

• Снизится уровень тревожности родителей за счёт информированности и понимания нормативности трудностей.

7. Структура собрания (повестка)

1. Вступительное слово. Приветствие, обозначение цели.

2. Знакомство («Волшебный мячик» — неформальный обмен информацией).

3. Возрастные особенности детей 1,5–2 лет:

   • ведущая деятельность (манипулирование предметами);

   • речевое развитие (словарный запас, фразовая речь);

   • эмоциональная сфера (непроизвольность поведения, восприимчивость к настроению взрослых).

4. Что такое адаптация?

   • определение, фазы, факторы влияния;

   • три степени тяжести адаптации (краткая характеристика).

5. Практические рекомендации для родителей:

   • режим дня;

   • психологическая поддержка;

   • взаимодействие с воспитателями;

   • признаки дезадаптации и пути помощи.

6. Ответы на вопросы. Обсуждение индивидуальных ситуаций.

7. Заключительное слово. Подведение итогов, благодарность за участие.

8. Методические материалы

• Презентация с ключевыми тезисами.

• Памятки для родителей («Как помочь ребёнку адаптироваться»).

• Демонстрационные материалы (примеры развивающих игрушек, книг).

9. Время проведения

45–60 минут (с учётом обсуждения).

10. Ожидаемый эффект

• Повышение компетентности родителей в вопросах адаптации.

• Снижение тревожности за счёт понимания нормативности процесса.

• Укрепление партнёрских отношений между семьёй и ДОУ.

• Создание благоприятного эмоционального фона для успешного привыкания детей к детскому саду.

Примечание: собрание рекомендуется проводить в первые 2–3 недели посещения детьми ДОУ, чтобы своевременно предотвратить возможные проблемы и выстроить единую стратегию поддержки ребёнка.

Родительское собрание «Адаптация детей к детскому саду в ясельной группе»

Задачи:

 Образовательная:

 Дать представление родителям о физическом, психическом, умственном развитии детей 1, 5 - 2 лет.

 Рассказать об особенностях данного периода развития.

 Воспитательная:

Показать различные способы и приемы в воспитании детей данного возраста.

 Развивающая:

 Знакомство, установление эмоционального контакта, партнерских отношений с родителями.

 Показать возможность доверительного отношения к работникам образовательного учреждения, уважительного отношения друг к другу.

 

Повестка дня:

 1. Сообщение темы и цели собрания.

 2. Знакомство с родителями

3. Возрастные особенности детей

 4. Советы и рекомендации по адаптационному периоду

Добрый вечер уважаемые родители!

Сегодня мы собрались, чтобы познакомится с вами, с правилами нашего учреждения и обсудить проблему адаптации ребёнка в  детском саду

 Вот об этом мы с вами и поговорим

2. А для начала давайте познакомимся с помощью игры «Волшебный мячик»

Будем передавать этот маленький мяч друг другу, называть своё имя, чей вы родитель и одним словом охарактеризовать своего малыша.

Вот мы и познакомились.

 

Поступления малыша в детский сад - это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко .

 Наша задача сделать так. Чтобы период адаптации прошёл для ребёнка безболезненно. Для этого между нами, должны установится дружеские, партнёрские отношения. Каждому ребёнку рано или поздно приходится социализироваться, т е, становится способным жить среди других людей. Это необходимый для всех этап.

 Детки к нам пришли очень маленькими и вы конечно же очень волнуетесь, как он отреагирует на перемены в его жизни. С какими реальными проблемами, возможно придётся столкнуться вам и малышу и как сделать процесс адаптации более мягким. И чтобы адаптировать детей необходимо знать возрастные особенности  на этом вопросе мы и остановимся

 Дети 1, 5 – 2 лет относятся к раннему возрасту. Раннее детство – очень короткий период в жизни человека.

 Основной вид деятельности этих детей – манипулирование предметами. Т. е. ребенок вначале изучает предмет, узнает его назначение, а затем начинает употреблять эти предметы для других целей. Поэтому, чтобы предметная деятельность носила развивающий характер, нужно ребенку осваивать разнообразные действия с одним и тем же предметом, а значит, предметно-развивающая среда не должна быть перегружена игрушками, но должна быть разнообразна. Игры со сверстниками не привлекают этих детей, они предпочитают самостоятельные игры.

 Происходит активное формирование речи:

 • к 1, 5 годам ребенок должен владеть 30-40 словами;

 • к 2 годам – 300-400. Основными вопросами детей в этом возрасте должны быть вопросы «Кто?», «Что? », ребенок начинает употреблять не только существительные, но и прилагательные, наречия, глаголы, местоимения. Формируется фразовая речь;

 Развитие познавательных процессов ребенка раннего возраста идет быстрыми темпами: стремительно развиваются внимание, память, восприятие, мышление и т. д. 

 

Главной функцией данного возраста является восприятие, поэтому наибольших успехов ребенок достигнет не в области памяти или мышления, а в области восприятия. И именно его надо развивать в первую очередь.

Задача взрослого – правильно называть признаки и действия предмета, постоянно озвучивать их, а затем и спрашивать о них у ребенка. Детям этого возраста полезны самообучающие игрушки: матрешки, вкладыши, пирамидки.

 Важно приучать ребенка к книгам, больше читать сказок и стихов.

 

 Основной способ познания ребенком окружающего мира – метод проб и ошибок, поэтому дети этого возраста любят разбирать игрушки. Чаще всего, это нормальная познавательная активность ребенка, а не его капризы. Внимание и память ребенка раннего возраста непроизвольные. Т. е. привлекают и запоминаются только яркие предметы, издающие звуки, картинки и т. д.

 Поведение ребенка также непроизвольное, дети не могут сразу прекратить что-то делать или выполнить сразу несколько действий.

 Эти дети очень восприимчивы к эмоциональным состоянием окружающих и подвержены так называемому «эффекту заражения»: если один ребенок начнет радостно скакать по группе, то, как минимум, еще три «лошадки» будут рядом с ним. Проявления положительных и отрицательных эмоций зависит от физического комфорта.

 

А теперь  кое – что об адаптации, что же это все таки такое

Адаптация - это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением.

Многие особенности поведения ребенка в период адаптации к детскому саду пугают родителей настолько, что они задумываются: а сможет ли ребенок вообще адаптироваться, закончится ли когда-нибудь этот "ужас"?

С уверенностью можно сказать: те особенности поведения, которые очень беспокоят родителей, в основном являются типичными для всех детей, находящихся в процессе адаптации к детскому саду. В этот период почти все мамы думают, что именно их ребенок "несадовский", а остальные малыши, якобы, ведут и чувствуют себя лучше. Но это не так.  

Адаптация обычно протекает сложно с массой негативных сдвигов в детском организме. Эти сдвиги происходят на всех уровнях, во всех системах.  В новой обстановке малыш постоянно находится в сильном нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на минуту особенно в первые дни.

При адаптации ребенка к детскому саду встречается три степени тяжести:

Кратко охарактеризую каждую степень…

1 степень – поначалу ребенок капризничает, плачет. Обычно через 2 – 3 недели он будет оставаться в детском саду без проблем.

Сдвиги нормализуются в течении 10-15 дней.      

2 степень – слезы, крики, странное поведение ребенка. Ребенок отказывается идти в детский сад, но успокаивается постепенно в группе. На фоне такого эмоционального состояния ребенок начинает болеть. Постепенно ребенок становится спокойнее и затем привыкает.

Сдвиги нормализуются в течении  месяца, при этом ребенок на короткое время теряет в весе, может наступить заболевание длительностью 5-7 дней, есть признаки психического стресса.

 3 степень – самая тяжелая. Ребенок никак не может привыкнуть к детскому саду. Ребенок начинает часто и длительно болеть. От этого страдает его нервно – психическое развитие: ребенок может забывать новые слова, демонстрировать мнимое неумение есть ложкой, проявлять замкнутость и отчужденность.

Длится от 2 до 6 месяцев, ребенок часто болеет, теряет уже имеющиеся навыки, может наступить как физическое так и психическое истощение организма.

 

 Одно из условий уверенности и спокойствия ребенка – это системность, ритмичность и повторяемость его жизни, т. е. четкое соблюдение режима.

    Мамино сердце разрывается при звуках отчаянного плача ребенка. Особенно когда этот плач сопровождает ее каждое утро в течение нескольких недель и весь день звучит в памяти. Через это надо пройти, если вам действительно нужен садик, а иначе не стоит начинать. Не травите себе душу, наблюдая за площадкой из-за забора  или подслушивая под дверью. Кстати, дети чаще всего быстро успокаиваются  сразу после того, как мама исчезает из поля зрения.

     Первые дни или даже недели  могут быть  тяжелыми  - ребенок может отказываться от «детсадовской» еды, плохо спать днем, сильно уставать, много плакать, выглядеть вялым и подавленным… Естественные чувства  любой матери – жалость, сострадание и, возможно,  даже чувство вины за причиненные страдания.    

 

  Рекомендации родителям  как справиться с этим состоянием

Во-первых, будьте уверены и последовательны в своем решении. Будьте оптимистичны сами и заражайте этим оптимизмом окружающих. Не показывайте ребенку своей тревоги. Поделитесь переживаниями с мужем, своими или его родителями, подругами  и коллегами по работе. Вы услышите много утешительных историй  про то, как дети привыкали к детскому садику и потом не хотели оттуда уходить

 • Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день сразу, как можно раньше забирать домой. Начинайте посещение ДОУ по алгоритму, предложенному воспитателем. В первый день- с мамой 8-12. Второй- с 8-10 один. Третий- на сон час.

 • Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье. Щадить его ослабленную нервную систему.

 • Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. На время прекратите походы в общественные заведения, в гости. Намного сократите просмотр телевизионных передач.

• Создать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении.

 • При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратиться к детскому врачу.

 • При выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания.

Полная адаптация ребенка к детскому саду возможна не раньше чем через 2-3 месяца. И в течение всего этого периода надо заботиться о том, чтобы ребенок не слишком остро ощущал разрыв между своей прежней и теперешней жизнью. Например, старайтесь первое время одевать его в знакомую одежду, дать с собой в садик любимую игрушку. Если ребенок сильно скучает, облегчить его состояние сможет фотография мамы- МОЖНО ПРИНЕСТИ.

 В первое время ребенок может сильно уставать в детском саду: новые впечатления, новые друзья, новая деятельность, большое количество народа. Если ребенок приходит домой измученным и нервным, это еще не значит, что его адаптация проходит тяжело. Просто необходимо время, чтобы малыш привык к новому режиму.

 Поддерживайте отношения с воспитателем и другими родителями. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству.

 Помните, что с началом посещения детского сада ребёнок на время лишается физического контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребёнку дома, читайте, играйте, смотрите вместе мультики, делайте домашнюю работу. Будьте нежны, терпеливы и доброжелательны. И, скорее всего, стресса, связанного с поступлением в детский сад, удастся избежать.

Вы наверняка будете волноваться, а он наверняка будет скучать по маме. Со временем все наладится.

И в заключении хочется  сказать: Старайтесь уделять больше внимания ребёнку дома, читайте, играйте, смотрите вместе мультики, делайте домашнюю работу.

 

Перейти к публикациям для педагогов с получением сертификата