Всероссийский интерактивный образовательный портал "Аксиома"

Гойзенштейн Евгения Ильинична

воспитатель

МБДОУ ДС №37 «Сказка» г. Туапсе

Цель

Облегчить адаптацию детей 2–3 лет к условиям детского сада через эмоционально‑позитивное взаимодействие в игровой форме.

Задачи

• создать атмосферу психологической безопасности и доверия;

• снять эмоциональное и мышечное напряжение, тревожность;

• снизить импульсивность и излишнюю двигательную активность;

• развить навыки взаимодействия со сверстниками и взрослым;

• сформировать положительную установку на пребывание в детском саду;

• стимулировать речевую активность и подражательные действия;

• закрепить элементарные культурно‑гигиенические навыки в игровой форме.

Материалы и оборудование

• большая кукла (игрушка с выразительными чертами лица);

• чудесный мешочек с небольшими предметами (по количеству детей: мячик, кубик, машинка, ложка, чашка и т. п.);

• зеркало (небольшое, безопасное);

• ёмкость с водой и салфетка (для имитации умывания);

• магнитофон с тихой спокойной музыкой (по желанию).

Ход занятия

1. Вводная часть. Приветствие и создание эмоционального настроя Педагог собирает детей в круг, приветствует каждого по имени, предлагает взяться за руки или положить ручки друг другу на плечи.

• Звучит спокойная музыка. Педагог говорит:

«Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришёл в гости! Это кукла Наташа. Давайте поздороваемся с ней: „Здравствуй, Наташа!“»

• Дети хором или по очереди здороваются. Педагог подчёркивает доброжелательность куклы: «Наташа улыбается, она рада вас видеть!»

2. Основная часть 

а) Сюрпризный момент: «Чудесный мешочек»

• Педагог показывает мешочек: «Кукла Наташа принесла вам волшебный мешочек. Давайте посмотрим, что в нём!»

• Дети по очереди достают предметы, называют их (или повторяют за педагогом), рассматривают, пробуют действовать (катить мячик, стучать ложкой и т. п.).

• Педагог комментирует: «Это мячик. Он круглый, катится. Давай покатаем!»

• Цель: развитие внимания, сенсорного восприятия, речи; снятие тревожности через предсказуемость действий.

б) Игра‑имитация «Научим куклу умываться»

• Педагог ставит перед детьми зеркало и имитирует умывание куклы:

«Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок».

• Дети повторяют движения (проводят ладошками по лицу, трут щёчки, улыбаются).

• Цель: закрепление культурно‑гигиенических навыков, развитие мелкой моторики, подражания, позитивного отношения к процедурам.

в) Подвижная игра «Карусели»

• Дети встают в круг, держась за руки (или за верёвку/ленту). Педагог читает:

«Еле‑еле‑еле‑еле
Завертелись карусели.
А потом, потом, потом
Всё бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз, два, раз, два —
Вот и кончилась игра».

• Движения: медленное хождение по кругу → бег → замедление → остановка.

• Цель: развитие координации, умения действовать в общем ритме, снятие гиперактивности.

3. Заключительная часть. Прощание 

• Педагог предлагает детям сказать кукле «До свидания» и поблагодарить её за игру.

• Повторяет с детьми, что им больше всего понравилось (например: «Мы доставали игрушки из мешочка!», «Умывали куклу!»).

• Подчёркивает: «Кукла Наташа придёт к нам ещё! Вы такие молодцы!»

• Завершает занятие спокойной музыкой или ласковыми словами.

Методические рекомендации

1. Адаптационный акцент:

   • для тревожных детей разрешите находиться рядом с родителем/воспитателем;

   • не настаивайте на активном участии — допустимо наблюдать и присоединяться постепенно.

2. Речевая поддержка:

   • используйте простые, чёткие инструкции («Возьми», «Покажи», «Скажи»);

   • повторяйте ключевые слова («кукла», «мешочек», «умываться»);

   • поощряйте любые речевые реакции (звуки, слоги, слова).

3. Безопасность и комфорт:

   • убедитесь, что предметы в мешочке безопасны (без острых краёв, мелких деталей);

   • контролируйте дистанцию в игре «Карусели», чтобы избежать столкновений.

4. Индивидуализация:

   • для гиперактивных детей увеличьте долю спокойных игр (умывание, рассматривание предметов);

   • для застенчивых — дайте возможность действовать в своём темпе.

Ожидаемые результаты

• снижение тревожности и плаксивости в группе;

• повышение интереса к совместным играм;

• формирование доверительных отношений с педагогом;

• активизация речевой и двигательной активности в безопасной среде;

• освоение элементарных навыков самообслуживания (умывание) через игру.

Занятие может проводиться 1–2 раза в неделю в период адаптации, с постепенным усложнением заданий по мере привыкания детей к группе.

Перейти к публикациям для педагогов с получением сертификата