Гойзенштейн Евгения Ильинична
воспитатель
МБДОУ ДС №37 «Сказка» г. Туапсе
Приведённое занятие гармонично встраивается в рамки Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) и Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), реализуя их ключевые принципы и целевые ориентиры. Ниже — развёрнутая аргументация.
1. Соответствие целям и задачам ФОП ДО
ФОП ДО определяет развитие ребёнка как целостный процесс, охватывающий пять образовательных областей:
-
социально‑коммуникативное развитие;
-
познавательное развитие;
-
речевое развитие;
-
художественно‑эстетическое развитие;
-
физическое развитие.
Занятие затрагивает все пять областей:
-
Социально‑коммуникативное развитие:
-
создание атмосферы эмоциональной безопасности (приветствие, совместные движения, обсуждение в круге);
-
формирование навыков взаимодействия (движение в колонне, игра «Дождик и солнышко» — нужно уместиться под зонтом, не толкаясь);
-
развитие эмпатии и доброжелательности (общий ритм, поддержка друг друга).
-
-
Познавательное развитие:
-
знакомство с признаками осени (наблюдение за окном, обсуждение примет);
-
развитие внимания и восприятия (слуховое внимание в играх, ориентировка в пространстве);
-
формирование представлений о природных явлениях (листопад, дождь).
-
-
Речевое развитие:
-
обогащение словаря (осенние слова, глаголы движения);
-
развитие связной речи (рассказывание стихотворения, обсуждение впечатлений);
-
интонационная выразительность (проговаривание ритмичных строк).
-
-
Художественно‑эстетическое развитие:
-
восприятие музыки (спокойная мелодия в упражнении «Листопад»);
-
изобразительная деятельность (рисование «Листопад» — цвет, форма, композиция);
-
музыкально‑ритмические движения (имитация полёта листьев).
-
-
Физическое развитие:
-
координация движений (ходьба в колонне, бег, плавные движения в «Листопаде»);
-
снятие мышечного напряжения (плавные, расслабляющие движения);
-
развитие крупной моторики и равновесия.
-
2. Реализация принципов ФГОС ДО
ФГОС ДО выделяет ряд основополагающих принципов. Занятие соответствует им:
-
Принцип развивающего образования:
-
задачи направлены на зону ближайшего развития (подстройка под темп других, слуховое внимание, самоконтроль);
-
деятельность носит продуктивный характер (рисование, движение, речь).
-
-
Принцип индивидуализации:
-
возможность действовать в своём темпе (в играх и движении);
-
выбор способов самовыражения (в рисовании, в имитации полёта листьев).
-
-
Принцип интеграции образовательных областей:
-
единство познавательной, речевой, двигательной, художественной деятельности в рамках одной темы («Осень»).
-
-
Принцип партнёрства взрослого и ребёнка:
-
педагог выступает как соучастник (ведёт колонну, читает стихи, участвует в играх);
-
диалог и обсуждение в круге (прощание, рефлексия).
-
-
Принцип возрастной адекватности:
-
формы деятельности соответствуют дошкольному возрасту (игра, движение, творчество);
-
длительность и смена видов активности предотвращают переутомление.
-
-
Принцип поддержки инициативы детей:
-
в рисовании — самостоятельный выбор цвета и способа нанесения краски;
-
в движении — импровизация («покажите, как танцуют листочки»).
-
3. Достижение целевых ориентиров ФГОС ДО
В соответствии с ФГОС ДО, к концу дошкольного возраста ребёнок:
-
проявляет эмоциональную отзывчивость и доброжелательность;
-
владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
-
способен управлять своим поведением и планировать действия;
-
проявляет любознательность, задаёт вопросы, интересуется причинно‑следственными связями;
-
обладает развитым воображением, использует знаки и символы в разных видах деятельности;
-
владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;
-
умеет соблюдать правила безопасного поведения;
-
проявляет интерес к художественной литературе, музыке, изобразительной деятельности.
Занятие способствует формированию этих качеств:
-
эмоциональная сфера — снятие напряжения, чувство безопасности, радость от совместной деятельности;
-
коммуникация — взаимодействие в играх, обсуждение в круге;
-
саморегуляция — контроль импульсов (не обгонять в колонне), подстройка под общий ритм;
-
познавательная активность — наблюдение, вопросы, осмысление осенних явлений;
-
творчество — рисование, двигательная импровизация;
-
речь — проговаривание стихов, описание впечатлений.
4. Методическая обоснованность
Занятие выстроено по логике развивающей образовательной ситуации:
-
Мотивация (приветствие, образ осеннего леса).
-
Совместная деятельность (игры, движение, рисование).
-
Рефлексия (обсуждение в круге, прощание).
Используются разнообразные методы и приёмы:
-
наглядные (наблюдение, картинки, предметы);
-
словесные (стихи, пояснения, диалог);
-
практические (движение, рисование, игры);
-
игровые (сюжетные игры, имитация).
Материалы и оборудование (зонт, листья, краски, музыка) создают развивающую среду, стимулирующую сенсорное восприятие, моторику и творчество.
Вывод
Занятие полностью соответствует требованиям ФОП ДО и ФГОС ДО:
-
охватывает все образовательные области;
-
реализует ключевые принципы дошкольного образования;
-
способствует достижению целевых ориентиров развития ребёнка;
-
построено на основе возрастных и психологических особенностей дошкольников;
-
использует интегративный, игровой, деятельностный подход.
Таким образом, оно может быть рекомендовано как пример качественной образовательной практики в ДОУ.
Задачи:
- создание атмосферы эмоциональной безопасности;
- снятие эмоционального и мышечного напряжения;
- снижение импульсивности. Повышенной двигательной активности;
- развитие умения двигаться в одном ритме с другими детьми, подстраиваться под их темп;
- развитие слухового внимания, произвольности, быстроты реакции;
- развитие речи, воображения, творческих способностей.
Материалы: большой зонт, магнитофон, кассета с записью шума дождя, с записью медленной спокойной музыки; два кленовых листа для каждого ребёнка; жёлтая, красная, зелёная гуашь; лист с изображением осеннего пейзажа и кисточка.
Ход занятия:
1) Приветствие
Педагог предлагает детям посмотреть, что происходит за окном. Он обращает внимание на приметы осени (желтеющие деревья, опавшие листья, пасмурное небо) и говорит:
- Представьте, что мы идём гулять в осенний лес.
Дети выстраиваются в колонну. Педагог говорит:
- Внимательно слушайте слова. Старайтесь двигаться дружно, не обгоняйте друг друга.
Зашагали ножки: топ – топ – топ, Идут друг за другом.
Прямо по дорожке: топ – топ – топ,
Ну-ка веселее: топ – топ – топ,
Вот как мы умеем: топ – топ – топ.
Побежали ножки Бегут, стараясь
По ровненькой дорожке, не обгонять друг друга
Убегают, убегают,
Только пяточки сверкают.
(Игра повторяется 2 – 3 раза).
2) Игра «Дождик и солнышко».
Дети ходят по комнате, изображая, что собирают листья. Как только психолог включает кассету со звуками дождя или даёт команду «Дождик!», - дети бегут под большой зонт, который держит кто-нибудь из взрослых, и прячутся так, чтобы всем хватило места. Можно барабанить пальцами по поверхности зонта, имитируя звук дождя, слегка обрызгивать его из пульвелизатора. Шум дождя прекращается или звучит команда «Солнышко!» - дети выбегают из-под зонта. (Игра повторяется 2 – 3 раза).
3) Упражнение «Листопад».
Включается кассета с записью спокойной музыки. Дети берут в каждую руку по кленовому листочку. Педагог говорит:
- Представьте, что вы кленовые листочки. Пришла осень – пора листопада, ветер сорвал листочки с деревьев, и они закружились в воздухе. Покажите, как танцуют листочки на ветру.
Дети, изображая полёт листьев, плавно движутся под музыку. Педагог читает стихотворение и показывает движения. Дети повторяют за ним.
Листопад, листопад, Кружатся, изображая листочки.
Листья жёлтые летят, Подбрасывают листочки вверх.
Под ногой шуршат, шуршат, Ходят по листочкам.
Скоро станет голым сад. Ложатся на пол
и слушают музыку.
4) Рисование «Листопад».
Дети садятся за столы. Педагог раздаёт краски, кисточки и листы с изображением осеннего пейзажа и предлагает нарисовать летящие по небу листья. Дети, рассказывая стихотворение «Листопад», в ритм стиха прикладывают кисточку к листу бумаги. Все рассматривают рисунки, педагог хвалит детей за работу.
- Полежали на лесной полянке, отправились обратно по дорожке в детский сад.
5) Прощание.
Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.
Перейти к публикациям для педагогов с получением сертификата
