Всероссийский интерактивный образовательный портал "Аксиома"

Колчина Олеся Викторовна

воспитатель

МБДОУ ДС № 19 «Аленушка» с. Шепси

Цель: формирование целостного представления о весенних изменениях в природе через познавательно‑игровую деятельность.
Продолжительность: 30–35 минут.
Количество участников: 15–20 детей.

I. Целеполагание

Комплексные задачи:

1. Познавательные:

   • систематизировать знания о трёх весенних месяцах ($март$, $апрель$, $май$) и их характерных особенностях;

   • закрепить представления о взаимосвязи явлений живой и неживой природы весной;

   • познакомить с народными приметами весны;
     packed

2. Речевые:

   • активизировать словарь по теме («проталины», «капель», «ледоход», «набухание почек», «перелётные птицы»);

   • развивать связную речь: учить составлять описательные рассказы по картинкам;

   • совершенствовать грамматический строй (образование прилагательных, глаголов с приставками).

3. Социально‑коммуникативные:

   • формировать навыки работы в микрогруппах;

   • воспитывать умение выслушивать ответы товарищей;

   • развивать эмпатию через заботу о природе.

4. Художественно‑эстетические:

   • стимулировать творческое воображение при создании поделок;

   • развивать чувство цвета и композиции в рисовании.

5. Физические:

   • координировать движения в динамических паузах;

   • развивать мелкую моторику через продуктивную деятельность.

II. Предварительная работа (1–2 недели)

1. Наблюдения на прогулках:

   • фиксация таяния снега, появления проталин;

   • наблюдение за поведением птиц;

   • отслеживание изменений на деревьях (набухание почек).

2. Беседы:

   • «Как просыпается природа»;

   • «Перелётные птицы: почему и куда улетают»;

   • «Весенние работы людей».

3. Чтение художественной литературы:

   • стихи: А. Плещеев «Весна», Ф. Тютчев «Весенние воды»;

   • рассказы: В. Бианки «Синичкин календарь» (апрель, май);

   • сказки: С. Маршак «Двенадцать месяцев».

4. Дидактические игры:

   • «Когда это бывает?» (сезонные признаки);

   • «Найди пару» (птицы и их гнёзда);

   • «Что сначала, что потом?» (последовательность явлений).

5. Продуктивная деятельность:

   • рисование «Первые цветы»;

   • лепка «Птички на ветке»;

   • аппликация «Весенний пейзаж».

III. Материалы и оборудование

1. Демонстрационный материал:

   • мультимедийная презентация «Весна в природе»;

   • картинки‑пазлы с признаками весны (12 штук);

   • макет «Весенний лес» (деревья, ручей, птицы);

   • календарь природы с маркерами.

2. Раздаточный материал (на каждого ребёнка):

   • листы бумаги $А4$;

   • цветные карандаши, восковые мелки;

   • пластилин, стеки;

   • заготовки для поделок (бумажные цветы, глазки, клей).

3. Атрибуты для игры:

   • костюм Златы (плащ, корзинка);

   • «волшебная палочка» (декоративная);

   • карточки с заданиями (6 штук);

   • медали «Юный эколог» (для поощрения).

4. Техническое оснащение:

   • проектор и экран;

   • аудиосистема (фоновая музыка «Звуки весны»);

   • таймер.

IV. Ход мероприятия

1. Вводная часть (5 мин)

Задачи:

• создать эмоциональный настрой;

• мотивировать на деятельность;

• актуализировать знания.

Деятельность педагога:

1. Звучит лёгкая музыка («Апрель» П. Чайковского).

2. В группу входит Злата с корзинкой, украшенной подснежниками.

3. Диалог:

Злата: «Здравствуйте, ребята! Я — Злата из сказки „Двенадцать месяцев“. Помогите мне! Злая Снежная королева перепутала все весенние месяцы. Теперь в марте идёт дождь, в апреле — снег, а в мае деревья не цветут. Как вернуть весну?»
Дети: предлагают варианты (назвать признаки весны, прочитать заклинание и т. д.).

4. Злата предлагает отправиться в путешествие по весенним месяцам. Дети соглашаются.

Деятельность детей:

• приветствуют героиню;

• отвечают на вопросы;

• выражают желание помочь.

Методы и приёмы:

• сюрпризный момент;

• проблемный вопрос;

• диалог.

2. Основная часть (22 мин)

Станция 1. «Март — протальник» (6 мин)

Задачи:

• закрепить признаки ранней весны;

• развивать наблюдательность.

Деятельность:

1. Просмотр слайдов (проталины, сосульки, первые ручьи).

2. Игра «Угадай звук»: дети слушают аудиозаписи (капель, журчание ручья) и определяют источник.

3. Задание: собрать пазл «Первые проталины» (работа в парах).

4. Речевая игра: «Подбери слово» (март какой? — солнечный, ветреный, капельный).

Станция 2. «Апрель — водолей» (7 мин)

Задачи:

• углубить знания о весенних явлениях;

• формировать причинно‑следственные связи.

Деятельность:

1. Опыт «Таяние снега»:

   • дети сравнивают талую воду из разных мест (у дороги, в лесу);

   • делают вывод о чистоте воды.

2. Дидактическая игра «Перелётные птицы»:

   • на магнитной доске — изображения птиц и мест их гнездования;

   • задача: соединить птицу с её домом.

3. Физминутка «Птицы прилетели»:

Прилетели птицы, крыльями махали,
Сели, посидели, снова полетели.
Прыг‑скок, прыг‑скок,
Завертелись, как волчок!

Станция 3. «Май — цветень» (9 мин)

Задачи:

• познакомить с цветением растений;

• развивать эстетическое восприятие.

Деятельность:

1. Виртуальная экскурсия «Весенний сад» (презентация).

2. Игра «Узнай по запаху»: дети с закрытыми глазами определяют ароматы (черемуха, сирень, ландыш).

3. Творческое задание «Букет для Златы»:

   • техника: пластилинография или аппликация;

   • цель: создать композицию из весенних цветов.

4. Рефлексия: дети рассказывают, какие цветы они изобразили и почему.

3. Заключительная часть (8 мин)

Задачи:

• подвести итоги;

• оценить деятельность детей;

• создать позитивный финал.

Деятельность:

1. Злата благодарит детей:

«Вы справились! Весна вернулась! Теперь каждый месяц знает своё место».

2. Дети вспоминают, что делали на станциях (по цепочке).

3. Рефлексия по методу «Солнышко»:

   • на доске — солнце без лучей;

   • каждый ребёнок прикрепляет лучик со словом (например, «интересно», «весело», «узнал новое»).

4. Вручение медалей «Юный эколог».

5. Совместное пение песни «Кап‑кап» (муз. А. Островского).

6. Перейти к публикациям для педагогов