Дюбина Юлия Валерьевна
Педагог-психолог
МДОБУ «Детский сад № 29 «Серебряное копытце»
Красноярский край,
г. Минусинск
Цель: развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста
Задачи:
- Формировать чувство принадлежности к группе, помочь каждому ребенку чувствовать себя более защищенным, преодолеть трудности в общении.
- Формировать умение координировать свои усилия с действиями остальных участников, формирование доверия, групповой сплоченности, снятие эмоционального и физического напряжения.
- Воспитывать доброжелательные отношения детей друг к другу, желание работать в парах.
Необходимые материалы: мягкие модули для создания «горы», веревка для создания «реки», тканевый мешок, гладкий камешек, который может поместиться в руку ребенка.
Ход тренинга
Участники сидят в кругу, педагог-психолог стоит в центре круга.
Педагог-психолог: Сегодня у нас будет возможность поздороваться по-особенному. Сделаем это так: стоящий в центре круга (для начала им буду я) предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, у кого есть что-то одинаковое. Например, я скажу: «Пересядьте все те, у кого есть сестры», – и все, у кого есть сестры, должны поменяться местами. Варианты предложений: Пересядьте все те, у кого есть братья; кто сегодня в шортиках; у кого в одежде есть красный цвет; у кого сегодня прекрасное настроение т.п.
Педагог-психолог: Вот мы с вами и поздоровались. Оказывается все мы с вами разные, но у нас есть много общего. Ребята, посмотрите внимательно друг на друга. Давайте по кругу по очереди ласковыми словами назовем своего соседа справа. Это может быть ласковый вариант его имени или нежное, доброе пожелание.
Дети по кругу по очереди придумывают соседу доброе пожелание.
Педагог-психолог: Ребята, видите, как может быть приятно, когда к вам ласково и по-доброму обращаются! А теперь мы поиграем с вами в игру «Давайте жить дружно», которая поможет нам еще больше подружиться. Мы поиграем в поезд. Этот поезд у нас непростой: его вагончики очень дружные, они крепко держатся друг за друга, никто не отстает, но никто и не убегает вперед. Вставайте друг за другом, положите руки на плечи впереди стоящего. Тот, кто стоит первым, будет машинистом. Наш поезд пыхтит, свистит, колеса работают четко, в такт, каждый слушает ритм и подстраивается под соседей. Поезд едет в разных направлениях, быстро, медленно, поворачивая. Машинист меняется. Но помните: как бы поезд ни ехал, вагончики крепко держатся друг за друга!
Дети встают друг за другом и кладут руки на плечи стоящего впереди. Первый ребенок – «машинист», он задает темп и характер движения. Задача остальных детей – двигаться максимально слаженно, не сбиваясь, крепко держась друг за друга. «Машинист» может меняться несколько раз за время игры.
Педагог-психолог: Ребята, какие вы молодцы! Вы так дружно управляли поездом! Видите, как можно дружно делать одно дело. Я очень рада, что сегодня мы научились, как можно выражать добро и делать вместе дружно одно дело.
Педагог-психолог: Ребята, как вам кажется, важно ли нам понимать эмоции другого человека? Всегда ли мы правильно понимаем эмоции другого человека? (Ответы детей). Сейчас, мы с вами в этом потренируемся.
Упражнение «Зеркало»
Ребята, сейчас я буду изображать эмоцию – страх, обиду, радость, удовольствие и т.п. Вы должны повторять за мной эту эмоцию.
Педагог-психолог изображает эмоцию, остальная группа повторяет эту эмоцию.
А теперь вы будете по очереди изображать эмоции, которые вы хотите, а все остальные должны повторять за вами.
Далее дети по очереди изображают те эмоции, которые они хотят, при этом остальная группа продолжает повторять эмоции (становится зеркалом).
Педагог-психолог: Молодцы ребята, вы отлично изображаете, угадываете и повторяете эмоции. Чему нас учит это упражнение? (Ответы детей)
Педагог-психолог: Следующее упражнение мы будем выполнять в парах
Ребята, сейчас вам нужно найти себе пару. Прижмите правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друг друга.
Дети разбиваются на пары и прижимаю друг к другу ладошки.
Упражнение «Ладонь в ладонь»
Вам нужно ходить по комнате, не меняя положения рук. Вам нужно обходить препятствия вместе и не сталкиваться с другими парами.
Дети ходят парами в одном направлении по комнате. Соединенные таким образом, они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол, стулья, кровать, «гору» (в виде кучи мягких модулей), «реку» (в виде веревки) и т. д.
Упражнение заканчивается, когда все пары перейдут из одного конца комнаты в другой.
Педагог-психолог: Сегодня вы научились идти на компромиссы ради того, чтобы оба члена пары смогли успешно пройти все препятствия. Что помогло вам преодолевать препятствия с успехом? (Ответы детей)
Перейти к конкурсам для психологов
Педагог-психолог: Давайте сядем поудобней, чтобы видеть друг друга. Посмотрите, у меня в руках камешек (ведущий достает камешек из мешочка), поиграем с этим камнем. Этот камень не простой, а волшебный. С его помощью можно сотворить чудо.
Дети садятся в круг.
Упражнение «Обыкновенное чудо»
Сейчас мы будем передавать камешек по кругу, и каждый, у кого в руках он окажется, будет называть свое имя и рассказывать нам о том, что он любит делать больше всего. Я начну, а продолжит тот, кто сидит слева от меня. Итак, я – Юлия Валерьевна. Больше всего люблю гулять, и играть с детьми в разные игры.
Далее по очереди высказываются дети. Педагог-психолог по необходимости дополняет ответы или задают уточняющие вопросы.
Педагог-психолог: Вы все огромные молодцы! У некоторых из вас есть одинаковые интересы, однако есть и различия.
Педагог-психолог: Сейчас я держу в руках камешек и чувствую, что он теплый. Он согрелся в наших руках. Каждая ваша ладонь сделала его теплее, вы вместе смогли его нагреть. Многие вещи делать в команде гораздо эффективнее, чем одному.
Вот и свершилось чудо – сегодня мы познакомились друг с другом поближе, узнали, чем вам больше всего нравится заниматься, стали настоящей командой.
Литература:
Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 240 с.
Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет : Пособие для практических работников детских садов / Автор-составитель И.А. Пазухина. – Санкт-Петербург: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008. – 272 с.
Коммуникативные игры для развития навыков общения у детей 3-5 лет // Московский институт коррекционной педагогики: [сайт]. – URL: https://www.defectologiya.pro/zhurnal/dyixatelnyie_uprazhneniya_dlya_detej/ (дата обращения: 21.03.2024).
Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / Н.Л. Кряжева. – Ярославль : Академия развития, 1996. – 208 с.
Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль : Академия развития, 1996. – 240 с.
Методический портфель для подготовки ребенка к переходу в замещающую семью / Под общ. ред. О.В. Иониной. – Тула : ГУ ТО «Региональный центр «Развитие», 2019. – 84 с.
Визгина, Е.Н. Профилактическая программа сопровождения обучающихся «Каменные сказки» / Е.Н. Визгина, Н.А. Дунаева, С.А. Ратманова. – URL: https://clck.ru/39futr (дата обращения: 21.03.2024).
Широкова, Г.А. Практикум детского психолога / Г.А. Широкова, Е.Г. Жадько. – Ростов на-Дону : Феникс, 2005. – 314 с.
