выполнила:
Ерина Лариса Аритюновна
воспитатель
МБДОУ ДС № 30 «Золотая рыбка» г. Туапсе
Цель: Создание условий для развития познавательной и речевой активности детей.
Задачи:
- Познакомить детей с животным – горностаем;
- Сформировать представления детей о горностае: внешний вид, сезонные изменения окраски меха, где живёт, чем питается, его повадки;
- Создать условия для развития у детей умения находить и классифицировать, и обобщать информацию о горностае;
- Развивать умение самостоятельно использовать в процессе общения со взрослыми и сверстниками объяснительную речь, речь – доказательство; использовать в речи разные типы предложений в соответствии содержанием высказывания;
- Развивать умение составлять описательный рассказ по «цепочке», опираясь на интеллект – карту;
- Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми;
- Развивать творческие способности воспитанников. Оборудование:
Телевизор, ноутбук, слайдовая презентация. Картинки для создания «Интеллект – карты», клей, ватман, фломастеры, карандаши, маркеры, салфетки, указка.
Ход ОД
- Ребята, мы со своими детьми смотрели мультфильм и увидели удивительных существ. В мультфильме фея называет их горностай. Ребята захотели узнать об этом загадочном горностае и спросили меня. А я, к сожалению, тоже ничего о нем не знаю. Помогите мне, пожалуйста, найти информацию, чтобы я рассказала своим детям о горностае. Поможете? А вы знаете, кто такой горностай? Хотите на него посмотреть?
(Дети смотрят отрывок из мультфильма).
- Интересно, горностай – это птица, животное или рыба? Почему вы так думаете? Теперь мы знаем, что горностай – это животное. Что еще мы знаем? А что хотим узнать?
- Я нашла только фотографию горностая.
- Чтобы я ничего не забыла, давайте составим карту про горностая. Для этого подойдем к столу, где лежит лист ватмана. Тут изображен знак вопроса, как вы думаете, что мы разместим в середине? (Приклеиваем фото горностая).
- А что еще мы хотим узнать про внешность горностая? Ребята, а вы знаете какого цвета у него мех? А какого он размера? Каким символом обозначим?
- А что еще хотим узнать (Чем питается) Как мы это обозначим? Как вы думаете, чем может питаться горностай? Он хищник или травоядное животное?
- Когда горностай поест, куда он пойдет? Где живет горностай? Каким символом обозначим?
- Какие у него повадки? А что горностай умеет делать?
- Ребята, где мы можем найти информацию о горностае? (у взрослых, в книгах, в интернете). Правильно, ребята. Я вот взрослая, но ничего не знаю горностае. А у вас есть книги или энциклопедии о горностае? О, у вас есть интернет! Давайте вместе поищем в интернете.
(Подходим к компьютеру, «ищем информацию на сайте»: включаю слайдовую презентацию»): «Вот я нашла информацию о внешнем виде горностая. (Дети рассматривают слайды, выдвигают предположения о жизни горностая. Дополняю рассказы детей о горностае и его образе жизни. Поищем еще информацию. А вот здесь информация о месте обитания горностая.
- Есть видео про горностая. Хотите посмотреть?
- Мы о горностае узнали все, что хотели? Сможем теперь сделать карту? Для того чтобы было быстрее, нам нужно разделиться на 4 команды по три человека. Ваша команда (первой команде) подбирает картинки с информацией о внешнем виде горностая, вторая команда – картинки о его образе жизни, третья команда – место обитания, а четвертая команда – о том, чем питается горностай.
Работа с Интеллект-картой: дети самостоятельно подбирают верные картинки, приклеивают, украшают свой блок информации.
После окончания работы с интеллект-картой:
- Ребята, вы все молодцы! Нашли много информации и сделали замечательную карту. Можно теперь составить рассказ про горностая? Переношу карту на мольберт (доску).
- Давайте вместе составим один рассказ по цепочке. Я начну, а вы продолжите.
Теперь я смогу рассказать своим детям все, что мы узнали о горностае с помощью вашей
карты. Спасибо, вы мне очень помогли.
Перейти к публикациям для педагогов
