Кузнецова Разия Харисовна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 45»
Г. Верхняя Пышма, п. Красный
Слайд № 2
Нормативные документы
В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации российского образования», в Законе Российской Федерации «Об образовании в РФ» и других нормативных документах Российской Федерации сформулирован социальный заказ государства системе образования: воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.
В соответствии с ФГОС в образовательной программе каждого дошкольного учреждения появляется такой раздел как «Поддержка детской инициативы». Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной детской деятельности детей по выбору и интересам. Самостоятельная деятельность в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребёнка в детском саду.
Чем же по требованиям ФГОС раздел «поддержка детской инициативы» отличается от привычной педагогам «самостоятельной деятельности детей»? Главное отличие: детскую инициативу в самостоятельной деятельности необходимо развивать, поддерживать, создавать дополнительно проблемно-игровые или практические ситуации, побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт музыкальной деятельности, проявить инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи. На современном этапе в контексте ФГОС ДО не столько важно, что ребенок по окончании детского сада знает и умеет, сколько, как он умеет эти знания и умения применять на практике, в свободной деятельности.
Слайд № 3
Формы музыкальной самостоятельной инициативной деятельности
Педагог должен не только продумать пособия, игры и другие материал, но и игровые, проблемные или практические ситуации, условия, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном музыкальном опыте, поощряющие детскую инициативу.
Пример 1: (предложить педагогам примерить на себя роль детей и разыграть ситуацию с ними)
Перед старшими дошкольниками ставится проблемная ситуация: диск с записью марша, под который дети должны были учиться маршировать «как солдаты» при подготовке ко Дню защитника Отечества, испорчен. У меня есть диск, на котором перемешаны музыкальные произведения различных жанров. «Хотите помочь? Что будем делать?»
«Дети» приходят к выводу, что надо прослушать и выбрать марш.
Слушаем, выбираем.
Вывод: в ходе слушания отрывков музыкальных произведений дети проявляют активность, применяют свой музыкальный опыт.
Пример 2: Для младших дошкольников можно создать игровую ситуацию: в кроватке лежит кукла с градусником – болеет. Как развеселить куклу, чтобы ей стало лучше? Вспоминаем стихотворение В.Берестова «Кукла болеет»:
Тише, тише, тишина!
Кукла бедная больна.
Кукла бедная больна,
Просит музыки она.
Спойте, что ей нравится,
И она поправится.
«Дети» проявляют инициативу в разыгрывании продолжения ситуации, исполнении знакомого музыкального репертуара.
Слайд № 4 Практическая часть
(педагоги делятся на подгруппы и выполняют задания:
- - Саша, 5 лет, ходит по группе и поёт громким голосом одну и ту же фразу из песни.
- Андрей, 6 лет, взял из кукольного театра игрушку, никому из детей не дает играть.
- Игра на детскихмузыкальных инструментах.
Дети очень любят играть на музыкальных инструментах. Они могут исполнять попевки, ритмические рисунки, выученные на занятиях, или же придумывают и исполняют свои мелодии, проявляя творчество.
Роль воспитателя – поощрять творческую активность детей, учить их договариваться, следить, чтобы игра не превратилась в ссору.
Самые оригинальные инструменты можно изготовить с помощью родителей и детей. Ими станут шумелки, шуршалки, щипалки, стучалки, звенелки и свистелки, сделанные из подручных материалов.
При помощи шумовых инструментов ребенок может выполнять различные игровые задания, которые условно можно разделить на несколько групп:
- Игра под фонограмму, подбор ритмического аккомпанемента к детским песенкам
- Импровизация звуковых картин на заданную тему
- Звуковая иллюстрация стихов
- Сказки-шумелки
Практическая часть № 1
Сказки-шумелки
Наступила осень
- Рассказ с использованием шумовыхмузыкальных инструментов
Наступила осень (звучит бубен).
Под ногами зашуршали первые опавшие листья (звуки шуршащей бумаги).
Подул осенний ветер (дуть в пластиковую бутылку)
Пригнал темные тучи (звуки барабана).
Закапал дождик (звучит металлофон),
А потом все чаще и чаще (звучит металлофон),
Побежали ручьи по дорогам (звучат «буль-бульки», дуем в баночку с водой через трубочку)
Холодно и сыро стало вокруг.
Но вот дождь закончился
И из-за тучи выглянуло солнышко (звучат металлические тарелки, крышки от кастрюли),
Осветило солнышко осеннюю полянку (снова звучат тарелки, крышки от кастрюли),
и увидели мы красивые, разноцветные деревья. Ветер подул на них (машем листом бумаги)
и деревья зашумели своей листвой (раздаются звуки погремушек).
Где-то далеко застучал дятел (звучат палочки или колпачки),
Птицы запели в последний раз перед тем, как улететь на юг (свист птички-свистульки).
Днем все собрались на полянке: и солнышко, и деревья, и листья, и ветер — и стали радоваться последним теплым денькам (звучат все инструменты).
Но вот наступил вечер и все вокруг умолкло. Стало тихо-тихо
Практическая часть № 2 «Звуки вокруг нас»
Какие звуки живут в музыкальном зале?
Какие звуки живут в физкультурном зале?
Какие звуки живут в группе?
Какие звуки живут на улице?
Музыкальная разминка «Звуки вокруг нас»
Практическая часть № 3 «Шуточка» Селиванова
(оркестр бумажный)
Практическая часть № 4 «Оркестр «Ключики»
(ключики, пуговки в коробочках или браслетики, киндеры с наполнителями, крышки от кастрюль, бутылочки с горохом)
Практическая часть № 5 пьеса «Птицы»
(игра с водой: стаканы с водой и трубочки, тазик с водой, полотенце, бутылочки с водой и т.д.)
Звучит музыка. Ведущий раздаёт орешки. Коллеги открывают орешки. В ходе обсуждения собирают пословицы и поговорки по смыслу.
Пословицы и поговорки
- Детишеквоспитать– не курочек пересчитать.
- В одиночку не одолеешь и кочку.
- Ребенок – это воск, что хочешь, то и сольешь.
- Играть играй, да дело знай.
Ведущий. Какие мудрые пословицы… Они подтверждают:
Нет ничего прекраснее на свете счастливой дружной садовской семьи,
Где педагоги, родители и дети живут в мире, дружбе, любви!
Мир без искусства всем будет тесен, вы все убедились, друзья.
А музыка – главное чудо на свете, и с детства - наша путеводная звезда.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 45»
Круглый стол с воспитателями на тему
«Поддержка детской инициативы в самостоятельной музыкальной деятельности»
Подготовила
музыкальный руководитель
Кузнецова Р.Х.
