Игнатьева Анна Валерьевна
старший воспитатель
МБДОУ ДС № 21 «Рябинка» п. Октябрьский
Цель: углубить понимание воспитателями роли игры как средства социально‑эмоционального развития детей дошкольного возраста, выработать единую стратегию использования игровых технологий в образовательном процессе ДОУ.
Задачи:
-
актуализировать знания педагогов о видах игровой деятельности и их влиянии на социально‑эмоциональное развитие детей;
-
проанализировать текущее состояние игровой деятельности в группах ДОУ;
-
изучить современные игровые технологии, способствующие развитию эмоциональной сферы и социальных навыков дошкольников;
-
выявить проблемы и трудности в организации игровой деятельности;
-
разработать комплекс мероприятий по совершенствованию игровой среды и методик проведения игр.
Участники:
-
заведующий ДОУ;
-
старший воспитатель;
-
воспитатели всех возрастных групп;
-
педагог‑психолог;
-
логопед;
-
музыкальный руководитель;
-
инструктор по физической культуре;
-
представитель родительского комитета.
Место проведения: актовый зал ДОУ.
Оборудование и материалы:
-
мультимедийный проектор и экран;
-
ноутбук;
-
презентация по теме педсовета;
-
видеофрагменты организации игровой деятельности в разных возрастных группах;
-
раздаточные материалы (памятки «Виды игр и их роль в социально‑эмоциональном развитии», чек‑лист для самоанализа игровой среды);
-
листы ватмана, маркеры, стикеры, цветные карандаши для групповой работы;
-
анкеты для обратной связи;
-
образцы игровых материалов и пособий.
Ход мероприятия
1. Вступительная часть
-
Приветственное слово заведующего ДОУ. Акцент на значимости игровой деятельности как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте и её роли в подготовке ребёнка к школе и жизни в обществе.
-
Актуальность темы. Старший воспитатель представляет результаты предварительного мониторинга:
-
данные анкетирования воспитателей о частоте и качестве организации игровой деятельности;
-
результаты наблюдений за игровой активностью детей в разных возрастных группах;
-
анализ развивающей предметно‑пространственной среды с точки зрения её соответствия задачам социально‑эмоционального развития.
-
-
Правила работы круглого стола:
-
равноправие всех участников;
-
конструктивный диалог без критики личности;
-
опора на научные исследования и практический опыт;
-
тайм‑менеджмент (соблюдение регламента выступлений).
-
2. Теоретическая часть
-
Доклад педагога‑психолога «Социально‑эмоциональное развитие дошкольника: компоненты, возрастные особенности, роль игры». В докладе освещаются:
-
структура социально‑эмоционального развития (эмоциональный интеллект, коммуникативные навыки, эмпатия, саморегуляция);
-
возрастные этапы развития игровой деятельности (от предметной игры до сюжетно‑ролевой и игры с правилами);
-
влияние разных видов игр на развитие социальных и эмоциональных компетенций;
-
связь игровой деятельности с формированием самооценки и уверенности в себе.
-
-
Презентация с наглядными материалами: схемы, диаграммы, фотографии игровых ситуаций, видеофрагменты.
3. Аналитическая часть
-
Обсуждение результатов мониторинга. Старший воспитатель представляет обобщённые данные:
-
процент времени, отводимого на свободную игру в режиме дня;
-
разнообразие видов игр в разных возрастных группах;
-
уровень вовлечённости детей в игровую деятельность;
-
наличие и качество игровых материалов, способствующих социально‑эмоциональному развитию.
-
-
Выявление проблем. Воспитатели делятся трудностями, с которыми они сталкиваются:
-
недостаток времени на свободную игру из‑за насыщенности образовательной программы;
-
ограниченность игровых материалов;
-
сложности в организации совместных игр для детей с разным уровнем развития;
-
низкая игровая активность некоторых детей.
-
4. Практическая часть
Работа в малых группах (по 5–6 человек, смешанные группы из воспитателей разных возрастных групп):
-
Задание 1. Каждая группа получает карточку с описанием возрастной группы (младшая, средняя, старшая, подготовительная) и задачей — разработать план организации игровой деятельности на неделю, включающий:
-
2–3 сюжетно‑ролевые игры с акцентом на развитие коммуникативных навыков;
-
1–2 дидактические игры на развитие эмоционального интеллекта;
-
1 подвижную игру с элементами социального взаимодействия;
-
идеи для создания игрового уголка, способствующего социально‑эмоциональному развитию.
-
-
Задание 2. Группы представляют свои планы (по 4 минуты на группу). Остальные участники задают вопросы и дают конструктивные предложения.
-
Мастер‑класс от музыкального руководителя и инструктора по физической культуре: демонстрация игровых приёмов, интегрирующих музыку и движение в социально‑эмоциональное развитие (например, игры на выражение эмоций через движение, музыкальные игры на взаимодействие).
5. Обмен опытом
Воспитатели делятся успешными практиками из своей работы:
-
примеры игр, которые помогли детям преодолеть застенчивость, агрессию или тревожность;
-
описание игровых ситуаций, способствовавших формированию дружеских отношений в группе;
-
рассказ о взаимодействии с родителями по развитию игровой деятельности дома (семейные игры, мастер‑классы);
-
демонстрация авторских дидактических игр и пособий.
6. Подведение итогов и выработка решений
-
Обобщающее выступление старшего воспитателя. Систематизация идей и предложений, прозвучавших в ходе обсуждения.
-
Формулировка общих рекомендаций:
-
увеличить время свободной игры в режиме дня до 1,5–2 часов;
-
создать в каждой группе «уголок эмоций» с пособиями для развития эмоционального интеллекта (пиктограммы эмоций, игры на распознавание чувств, книги о дружбе и взаимопомощи);
-
разработать цикл мастер‑классов для воспитателей по организации сюжетно‑ролевых игр и игр с правилами;
-
провести тематическую неделю игр «Дружба начинается с улыбки» с участием родителей;
-
организовать конкурс на лучший игровой уголок в группе.
-
-
Принятие решения педагогического совета (оформляется протоколом с указанием сроков реализации и ответственных лиц).
7. Рефлексия и обратная связь
-
Участники заполняют анкеты с вопросами:
-
Что нового вы узнали на педсовете?
-
Какие идеи вы планируете внедрить в своей работе в ближайшие 2 месяца?
-
Что было наиболее полезным и интересным?
-
Ваши предложения по улучшению организации педсоветов в форме круглого стола.
-
-
Упражнение «Букет впечатлений»: каждый участник выбирает цветок определённого цвета (красный — очень понравилось, жёлтый — было интересно, синий — остались вопросы) и кратко делится одним впечатлением от мероприятия.
Ожидаемые результаты:
-
повышение компетентности воспитателей в вопросах организации игровой деятельности для социально‑эмоционального развития детей;
-
обогащение развивающей предметно‑пространственной среды игровыми материалами, способствующими развитию эмоций и социальных навыков;
-
внедрение новых игровых технологий в образовательный процесс ДОУ;
-
создание банка авторских дидактических и сюжетно‑ролевых игр;
-
укрепление взаимодействия между педагогами и родителями в вопросах игровой деятельности.
Ответственные за реализацию решений:
-
старший воспитатель — координация работы, контроль выполнения решений, организация методических мероприятий;
-
воспитатели групп — внедрение предложенных методов и приёмов в работу, оформление игровых уголков;
-
педагог‑психолог — проведение консультаций для воспитателей и родителей по вопросам социально‑эмоционального развития через игру;
-
родительский комитет — помощь в организации тематических мероприятий и конкурсов.
