Всероссийский интерактивный образовательный портал "Аксиома"

Харенко Анастасия Сергеевна

воспитатель

МБДОУ ДС № 31 «Голубая стрела» г. Туапсе

Проект по этнокультурному воспитанию в детском саду

Актуальность проекта

В условиях многонациональной России особенно важно с дошкольного возраста формировать у детей:

• уважение к культурному наследию разных народов;

• толерантное отношение к иным традициям и обычаям;

• чувство патриотизма и любви к малой родине;

• понимание единства культурного пространства страны.

Дошкольный возраст — оптимальный период для этнокультурного воспитания благодаря:

• высокой восприимчивости детей к новой информации;

• эмоциональной отзывчивости;

• готовности принимать ценности через игру и наглядность.

Цель проекта

Формирование этнокультурной компетентности дошкольников через приобщение к традициям, обычаям и творчеству народов России.

Задачи

1. Познакомить детей с элементами народной культуры (фольклор, костюмы, праздники, ремёсла).

2. Развивать интерес к истории и традициям своего народа и других этносов.

3. Воспитывать уважительное отношение к культурному многообразию.

4. Формировать навыки этнокультурного взаимодействия в игровой деятельности.

5. Вовлекать родителей в процесс этнокультурного воспитания.

Участники проекта

• воспитанники детского сада (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы);

• воспитатели;

• музыкальный руководитель;

• инструктор по физкультуре;

• родители.

Сроки реализации

Долгосрочный проект (1 учебный год с поэтапной реализацией).

Этапы реализации

Этап 1. Подготовительный (сентябрь)

Задачи:

• диагностика исходного уровня этнокультурных знаний детей;

• формирование ресурсной базы;

• вовлечение родителей и педагогов.

Мероприятия:

1. Диагностическая работа:

   • анкетирование родителей («Какие народные традиции есть в вашей семье?»);

   • беседа с детьми «Что ты знаешь о народных праздниках?»;

   • наблюдение за игровой деятельностью (использование элементов фольклора).

2. Создание предметно‑развивающей среды:

   • оформление этноуголка (национальные костюмы, предметы быта, игрушки);

   • комплектование библиотечки народными сказками, потешками, загадками;

   • подготовка материалов для творчества (ткань, глина, природные материалы);

   • создание фонотеки фольклорной музыки.

3. Методическая подготовка:

   • семинар для педагогов «Этнокультурное воспитание: методы и приёмы»;

   • составление календарного плана мероприятий;

   • разработка конспектов занятий.

4. Работа с родителями:

   • родительское собрание «Зачем ребёнку знать народные традиции?»;

   • призыв к сбору экспонатов для мини‑музея;

   • формирование инициативной группы.

Результат этапа: готовность инфраструктуры и участников к реализации проекта.

---

Этап 2. Основной (октябрь — апрель)

Октябрь: «Мир русской народной сказки»

• Занятия: чтение и обсуждение сказок («Гуси‑лебеди», «Теремок», «Колобок»);

• Творчество: рисование сказочных персонажей, лепка героев;

• Театр: инсценировка сказки «Репка»;

• Родительское участие: мастер‑класс «Изготовление кукол‑перевёртышей».

Ноябрь: «Народные промыслы России»

• Занятия: знакомство с гжелью, хохломой, дымковской игрушкой;

• Практика: роспись бумажных тарелок в стиле хохломы;

• Экскурсия: визит в краеведческий музей (или виртуальная экскурсия);

• Игра: дидактическая игра «Угадай промысел».

Декабрь: «Зимние праздники и обряды»

• Занятия: история празднования Нового года, Рождества, Святок;

• Творчество: изготовление рождественских ангелов, снежинок;

• Праздник: фольклорное развлечение «Зимние забавы»;

• Семья: конкурс семейных поделок «Новогодняя сказка».

Январь: «Русский народный костюм»

• Занятия: изучение элементов костюма (сарафан, кокошник, рубаха);

• Игра: «Одень куклу в народный наряд»;

• Мастер‑класс: вышивка простых узоров (аппликация из ткани);

• Выставка: «Национальный костюм: прошлое и настоящее».

Февраль: «Народные игры и забавы»

• Занятия: правила и история подвижных игр («Горелки», «Ручеёк»);

• Физкультура: спортивный досуг «Русские народные игры»;

• Практика: изготовление мячей для игр (вязание, плетение);

• Конкурс: «Лучший знаток народных игр».

Март: «Масленица — праздник солнца»

• Занятия: традиции Масленичной недели;

• Творчество: рисование солнышка, изготовление чучела Масленицы;

• Праздник: развлечение «Широкая Масленица» (с блинами, хороводами);

• Семья: совместный мастер‑класс по выпеканию блинов.

Апрель: «Пасха — праздник света»

• Занятия: символика пасхальных традиций;

• Творчество: роспись деревянных яиц, изготовление пасхальных открыток;

• Игра: «Найди пасхальное яйцо»;

• Выставка: «Пасхальные чудеса» (детские работы и семейные поделки).

Общие мероприятия для всех месяцев:

• еженедельные фольклорные музыкальные занятия;

• чтение народных сказок перед сном;

• пополнение мини‑музея новыми экспонатами;

• фотофиксация событий для итогового альбома.

---

Этап 3. Заключительный (май)

Задачи:

• подведение итогов;

• презентация достижений;

• рефлексия.

Мероприятия:

1. Итоговый праздник «Мы разные, но мы вместе»:

   • выставка детских работ;

   • концерт с народными песнями и танцами;

   • демонстрация костюмов;

   • награждение активных участников.

2. Презентация мини‑музея:

   • экскурсия для родителей и гостей;

   • рассказ детей о любимых экспонатах.

3. Аналитическая работа:

   • повторная диагностика знаний детей;

   • опрос родителей об удовлетворённости проектом;

   • анализ проведённых мероприятий (успехи и трудности).

4. Оформление результатов:

   • создание фотоальбома «Наше этнопутешествие»;

   • подготовка отчёта для педсовета;

   • размещение материалов на сайте ДОУ.

Результат этапа: систематизация опыта, фиксация достижений, планирование перспектив.

Формы работы

С детьми:

• познавательные занятия;

• народные игры (подвижные, дидактические);

• творческие мастерские;

• театрализации;

• музыкальные фольклорные занятия;

• экскурсии и целевые прогулки;

• проектная деятельность.

С родителями:

• родительские собрания с этнокультурной тематикой;

• мастер‑классы по народным промыслам;

• совместные праздники;

• фотовыставки «Семейные традиции»;

• сбор экспонатов для мини‑музея.

С педагогами:

• семинары по этнопедагогике;

• обмен опытом;

• разработка методических материалов.

Содержание работы по возрастным группам

Младшая группа (3–4 года):

• знакомство с народными игрушками (матрёшка, неваляшка);

• потешки, прибаутки, колыбельные;

• простые народные игры.

Средняя группа (4–5 лет):

• изучение народных праздников (Масленица, Пасха);

• знакомство с национальным костюмом;

• хороводные игры;

• лепка из глины.

Старшая группа (5–6 лет):

• углублённое изучение фольклора;

• народные промыслы региона;

• календарные обряды;

• изготовление народных кукол.

Подготовительная группа (6–7 лет):

• история народных промыслов;

• этнографические мини‑проекты;

• составление родословной;

• участие в городских этнофестивалях.

Материально‑техническое обеспечение

• этноуголок с национальными костюмами и предметами быта;

• аудио‑ и видеоматериалы с фольклорными записями;

• дидактические игры этнокультурной тематики;

• материалы для творчества (ткань, глина, природные материалы);

• библиотека народных сказок и потешек;

• мультимедийное оборудование.

Ожидаемые результаты

Для детей:

• знание основных народных праздников и традиций;

• умение играть в народные игры;

• навыки изготовления простых народных поделок;

• уважительное отношение к культуре разных народов;

• развитие творческих способностей через этнокультуру.

Для педагогов:

• обогащение методического арсенала;

• повышение компетентности в этнопедагогике;

• создание банка авторских разработок.

Для родителей:

• активизация участия в воспитательном процессе;

• осознание значимости этнокультурного воспитания;

• укрепление семейных традиций.

Критерии оценки эффективности

• уровень знаний детей об этнокультуре (диагностические задания);

• активность участия в мероприятиях;

• качество творческих работ;

• отзывы родителей;

• динамика развития этнокультурной среды ДОУ.

Перспективы развития проекта

• расширение партнёрской сети (музеи, центры народного творчества);

• создание видеоархива фольклорных мероприятий;

• участие в региональных этнофестивалях;

• разработка авторской программы по этнокультурному воспитанию.

Список литературы (примерный)

1. Афанасьев С. П. Этнокультурное воспитание дошкольников. — М., 2020.

2. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. — СПб., 2019.

3. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. — М., 2021.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.