Всероссийский интерактивный образовательный портал "Аксиома"

Колчина Олеся Викторовна

воспитатель

МБДОУ ДС № 19 «Аленушка» с. Шепси

Туапсинский район, Краснодарский край

Форма: интегрированное познавательно‑игровое занятие с элементами экспериментирования и творчества.

 

I. Цели и задачи

Цель: сформировать у детей целостное представление о весенних изменениях в природе через активную познавательную и продуктивную деятельность.

Задачи:

• Познавательные:

  • закрепить знания о трёх весенних месяцах ($март$, $апрель$, $май$) и их особенностях;

  • установить причинно‑следственные связи между явлениями (солнце греет → снег тает → ручьи бегут);

  • познакомить с народными приметами и пословицами о весне.

• Речевые:

  • активизировать словарь: проталины, капель, ледоход, набухание почек, перелётные птицы, половодье;

  • учить составлять описательные рассказы по картинкам и наблюдениям;

  • отрабатывать согласование прилагательных с существительными (весеннее солнце, тёплая погода).

• Социально‑коммуникативные:

  • развивать умение работать в парах и микрогруппах;

  • воспитывать культуру диалога (слушать, не перебивать, дополнять);

  • формировать эмпатию через заботу о природе.

• Художественно‑эстетические:

  • стимулировать творческое воображение в рисовании и аппликации;

  • развивать чувство цвета и композиции.

• Физические:

  • координировать движения в динамических паузах;

  • совершенствовать мелкую моторику через лепку и работу с мелкими деталями.

II. Предварительная работа (10–14 дней)

1. Наблюдения на прогулках:

   • фиксация признаков весны (проталины, сосульки, первые ручьи);

   • наблюдение за поведением птиц (грачи, скворцы);

   • отслеживание набухания почек на деревьях.

2. Беседы:

   • «Как просыпается природа после зимы»;

   • «Почему птицы возвращаются весной»;

   • «Весенние работы людей в городе и деревне».

3. Чтение и обсуждение:

   • стихи: А. Плещеев «Весна», Ф. Тютчев «Весенние воды», Е. Благинина «Вербочка»;

   • рассказы: В. Бианки «Синичкин календарь» (апрель, май), М. Пришвин «Весенний ручей»;

   • сказки: С. Маршак «Двенадцать месяцев».

4. Дидактические игры:

   • «Когда это бывает?» (сезонные признаки);

   • «Найди пару» (птицы и их гнёзда);

   • «Что сначала, что потом?» (последовательность явлений);

   • «Угадай звук» (капель, ручей, пение птиц).

5. Продуктивная деятельность:

   • рисование «Первые проталины»;

   • лепка «Грачи на ветках»;

   • аппликация «Весенний луг».

6. Эксперименты:

   • «Таяние снега» (чистый и загрязнённый);

   • «Как растёт растение» (проращивание семян в разных условиях).

III. Материалы и оборудование

Демонстрационный материал:

• мультимедийная презентация «Весна в природе» (15 слайдов);

• макет «Весенний лес» (деревья, ручей, птицы, звери);

• календарь природы с маркерами;

• аудиозаписи: «Звуки весны» (капель, ручей, пение птиц), «Апрель» П. Чайковского.

Раздаточный материал (на каждого ребёнка):

• листы бумаги $А4$;

• цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры;

• пластилин, стеки, дощечки;

• заготовки для аппликации (бумажные цветы, листья, клей‑карандаш);

• маленькие контейнеры для экспериментов (талая вода, почва, семена).

Атрибуты для игры:

• костюм Весны (платье, веночек, волшебная палочка);

• «волшебный сундучок» с заданиями;

• карточки с загадками и заданиями (8 шт.);

• медали «Знаток весны» (для поощрения).

Техническое оснащение:

• проектор и экран;

• аудиосистема;

• таймер.

IV. Ход мероприятия

1. Вводная часть 

Задачи:

• создать эмоциональный настрой;

• мотивировать на деятельность;

• актуализировать знания.

Деятельность педагога:

1. Звучит музыка «Апрель» П. Чайковского.

2. В группу входит Весна с «волшебным сундучком».

3. Диалог:

Весна: «Здравствуйте, ребята! Я — Весна. Злая колдунья Заморозка перепутала все мои волшебные ключи от весенних месяцев. Теперь в марте идёт снег, в апреле — мороз, а в мае не цветут цветы. Помогите мне вернуть порядок!»
Дети: предлагают способы помощи (назвать признаки весны, отгадать загадки и т. д.).

4. Весна предлагает отправиться в путешествие по весенним месяцам. Дети соглашаются.

Деятельность детей:

• приветствуют Весну;

• отвечают на вопросы;

• выражают желание помочь.

Методы и приёмы:

• сюрпризный момент;

• проблемная ситуация;

• диалог.

2. Основная часть 

Станция 1. «Март — протальник»

Задачи:

• закрепить признаки ранней весны;

• развивать наблюдательность и слуховое восприятие.

Деятельность:

1. Просмотр слайдов (проталины, сосульки, первые ручьи).

2. Игра «Угадай звук»: дети слушают аудиозаписи (капель, журчание ручья) и определяют источник.

3. Задание «Собери пазл»: дети в парах собирают картинку «Первые проталины».

4. Речевая игра «Подбери слово»:

   • март какой? — солнечный, ветреный, капельный;

   • солнце какое? — тёплое, яркое, ласковое.

5. Эксперимент «Таяние снега»:

   • дети сравнивают талую воду из разных мест (у дороги, в лесу);

   • делают вывод о чистоте воды.

Станция 2. «Апрель — водолей» 

Задачи:

• углубить знания о весенних явлениях;

• формировать причинно‑следственные связи;

• развивать координацию движений.

Деятельность:

1. Опыт «Почему тает лёд?»:

   • дети кладут кусочки льда на разные поверхности (металл, дерево, ткань);

   • наблюдают, где лёд тает быстрее, и объясняют почему.

2. Дидактическая игра «Перелётные птицы»:

   • на магнитной доске — изображения птиц и мест их гнездования;

   • задача: соединить птицу с её домом (грач — поле, скворец — скворечник и т. д.).

3. Физминутка «Птицы прилетели»:

Прилетели птицы, крыльями махали,
Сели, посидели, снова полетели.
Прыг‑скок, прыг‑скок,
Завертелись, как волчок!

4. Игра «Что происходит весной?»:

   • Капель что делает? (Капает, звенит.)

   • Ручей что делает? (Бежит, журчит.)

   • Лёд что делает? (Трескается, тает.)

   • Птицы что делают? (Прилетают, поют, вьют гнёзда.)

Станция 3. «Май — цветень» (9 мин)

Задачи:

• познакомить с цветением растений;

• развивать эстетическое восприятие и мелкую моторику.

Деятельность:

1. Виртуальная экскурсия «Весенний сад» (презентация).

2. Игра «Узнай по запаху»: дети с закрытыми глазами определяют ароматы (черемуха, сирень, ландыш).

3. Творческое задание «Букет для Весны»:

   • техника: пластилинография или аппликация;

   • цель: создать композицию из весенних цветов.

4. Рефлексия: дети рассказывают, какие цветы они изобразили и почему.

3. Заключительная часть 

Задачи:

• подвести итоги;

• оценить деятельность детей;

• создать позитивный финал.

Деятельность:

1. Весна благодарит детей:

«Вы справились! Теперь каждый месяц знает своё место. Спасибо за помощь!»

2. Дети вспоминают, что делали

3. Перейти к публикациям для педагогов