ВКЛ / ВЫКЛ: ИЗОБРАЖЕНИЯ: ШРИФТ: A A A ФОН: Ц Ц Ц Ц
Всероссийский интерактивный образовательный портал "Аксиома"
Педагогическое средство массовой информации (0+)
89881539093
ped.portal@mail.ru

Всероссийский интерактивный образовательный портал "Аксиома"

Педагогическое средство массовой информации (0+)
МЕНЮ

воспитатель

Косенко Светлана Аведисовна

КЛЯКСОГРАФИЯ. ОСНОВНЫЕ ТЕХНИКИ

 

 

Кляксография обычная

Материалы: бумага, жидкая гуашь в мисочке или тушь, пластиковая ложечка.

Процесс рисования: плотный альбомный лист сгибаем пополам и разворачиваем обратно. Разводим тушь или гуашь до жидкого состояния и демонстрируем ребенку, как делать кляксу: как набрать на кисточку краску и капнуть на одну из половинок листа. Затем сложить оба конца бумаги по сгибу, придавить и разгладить лист, а затем развернуть и осматривать произведение. Не забудьте спрашивать малыша о том, что он видит, на что похожа его клякса.

Предложите ему дорисовывать детали, чтобы образ мог узнать каждый - глазки, рожки, ножки, хвостик. Такая игра отлично помогает в развитии воображения и мышления. Объясните ребенку, что такое симметрия и ассиметрия, показывая на живом примере одинаковых клякс по обе стороны листа.

Можете попробовать разноцветные кляксы, или даже несколько и сразу, вместе. Если ребенок доволен, ему нравится игра, то можно усложнить задания.

Нужно заметить, что это не единственный вариант кляксографии, существует вариант с трубочкой.

Кляксография с использованием трубочки

Материалы: бумага, жидкая гуашь в мисочке или тушь, пластиковая ложечка, соломинка-трубочка (для напитков).

Процесс рисования: Акварельную краску развести водой и накапать ее в одну точку на лист бумаги. Затем трубочкой аккуратно раздувать ее в нужную сторону, притом не касаясь ни самой капли, ни бумаги. Повторять можно неограниченное количество раз. Анализируйте изображение - что получилось в итоге? На что оно похоже? Позвольте дорисовать ребенку нужные детали. Можно использовать не только трубочку, но и наклон бумаги для перемещения капли. В таком случае получится линия, в отличие от использования трубочки, когда получаются брызги.

Кляксография с использование нити в процессе.

Суть проста - научить детей делать разноцветные (или черные) кляксы, используя обычную ниточку. Дети смотрят на них и замечают предметы, образы или какие-то свои детали. "Что тебе напоминает моя клякса?", "На что она похожа?" - подобные вопросы окажут значительную поддержку в развитии мышления и воображения ребенка. Последний этап, как обычно - дорисовка кляксы, которая может превратить картину в полноценный сюжет.

Материалы: бумага, жидкая гуашь в мисочке или тушь, пластиковая ложечка, средней толщины ниточка.

Процесс рисования: ребенок окунает нитку в краску и выжимает ее, затем из ниток выкладывается изображение на бумаге, оставляя один из концов свободным. После этого сверху накладывают второй лист, крепко сжимают и выдергивают нитки за кончики. Результат дорисовывают по желанию ребенка.

Всего лишь одна клякса дарит столько необычных вариантов использования. Превратите рисование в игры для девочек и мальчиков. Фантазия - это просто!

 

 

КЛЯКСОГРАФИЯ. КОНСПЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ.

 

«В стране Кляксографии»

 

Цель: Развитие у детей воображения посредством нетрадиционной техники рисования- кляксография.

Задачи:

Образовательные:

познакомить детей с нетрадиционной художественной техникой кляксографии. 

Формировать умение передавать цветовую гамму.

Развивающие: развивать творческое мышление детей путем проблемных ситуаций, любознательность, воображение. Развивать цветовосприятие, чувство композиции.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность. Вызвать желание детей передавать свои впечатления от восприятия предметов в изо- деятельности, подводить их к осознанию выразительного образа.

Оборудование: - 2 одинаковые картины, но на одной большая клякса черного цвета;

- трубочки для коктейля;

- листы бумаги, с предварительно нарисованными облаками в файлах (4шт);

- фломастер синего цвета;

- листы бумаги формата А4;

- разведенная гуашь разных цветов;

- ложечки;

- стакан непроливайка с водой;

- салфетка (на каждого ребенка).

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, вы верите в волшебство? (Ответы детей)

Воспитатель: Каких волшебников из сказок вы знаете? (Ответы детей).

-Почему я не волшебник?!

Мне бы палочку достать

И магический учебник…

Вот была бы благодать!

Воспитатель показывает детям письмо.

Воспитатель: К нам пришло письмо! Давайте посмотрим, что в нем написано?

Воспитатель: Это пишет фея из волшебной страны Кляксография. (читает письмо)

«Здравствуйте ребята. В волшебной стране, в которой я живу есть другие феи, эльфы и волшебники. А еще здесь живет вредная Клякса и она испортила мой рисунок. Везде оставила свой грязный след. Помогите мне ребята исправить мой рисунок и прогнать Кляксу.»

Воспитатель: Ну что ребята отправимся в волшебную страну Кляксографию и поможем бедной феи? (ответы детей). Но для того, чтобы попасть в эту страну нам нужно произнести заклинание, повторяйте за мной:

В руки палочку возьму

Волшебство я призову,

Чудо в гости к нам придет,

В старину нас унесет.

Воспитатель: Вот мы с вами и в волшебной стране Кляксографии. Давайте посмотрим, что же еще написала нам фея в письме.

«Для того, чтобы мне помочь вам нужно поиграть с облаками. Превратить их в различных забавных животных».

Воспитатель: Закройте глаза, представьте голубое небо, по которому плывут облака. Открывайте, а вот и первое чудо!

(пока дети закрыли глаза воспитатель развешивает на мольберте заранее нарисованные облака в файлах)

Воспитатель: Это же облака! Но посмотрите какой интересной они формы. А у меня есть волшебная палочка, так давайте совершим волшебство и посмотрим, во что они превратятся! На что похоже это облако?

(Дети отвечают, и воспитатель дорисовывает на файле детали: уши, хвост, лапы).

Воспитатель: Какие веселые облака плывут в нашей группе! Наша фея уже не так грустит. Но как вы думаете чем мы можем еще ее развеселить?

(ответы детей)

Воспитатель: Правильно, мы можем сделать свои разноцветные кляксы и показать вредной Кляксе, что можно быть доброй и веселой. Но прежде чем приступить к рисованию давайте немного отдохнем.

Физминутка:

 «Вот помощники мои»

Вот помощники мои,                                         Смотрим на раскрытые ладони

Их как хочешь поверни:

И вот эдак, и вот так,                                            Потираем руками.

Не обидятся никак.

Раз, два, три, четыре, пять.                                   Хлопаем в ладоши.

Не сидится им опять.

Постучали, повертели                                            Стучим по столу.

И работать захотели.                                             Потираем руками.

Поработают немножко,

Мы дадим им отдохнуть.                                     Сложили ладони вместе.

Постучали повертели                                             Круговые движения кистями.

И опять обратно в путь.                                         Хлопаем в ладоши.

Воспитатель: А теперь приступим к работе. Перед вами на столе лежат листы бумаги (в горизонтальном положении) и стоят баночки с краской и ложечки. Зачерпываем ложкой краску (в баночке жидкая краска, выливаем ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). С помощью трубочки дуем на кляксу, чтобы ее конец не касался ни бумаги, не краски. При необходимости лист можно поворачивать. Такая техника рисования называется – кляксография. А для того чтобы рисунок получился красивым нужно сильно постараться и выполнить рисунок с любовью. Какие красивые и яркие кляксы! Подумайте на что они похожи? Теперь можно взять кисточку и дорисовать детали к вашим кляксам, чтобы они превратились в необычных животных.

(В процессе работы воспитатель помогает тем детям, которые испытывают затруднения).

(Пока дети рисуют воспитатель меняет грязный рисунок на мольберте на чистый).

Воспитатель: Ребята посмотрите, вы помогли феи и исправили ее рисунок. Вредная Клякса исчезла! Молодцы! А теперь нам нужно возвращаться в детский сад.

- Вокруг себя повернись

И в детский садик возвратись!

Ребята где мы с вами сегодня побывали? А что научились рисовать? А как называется этот способ рисования? Вам понравилось? У вас хорошо получилось, вы молодцы!

 

«Юные волшебники»

Цель:

- формирование творческих способностей у детей через знакомство с нетрадиционными методами рисования.

Задачи: 

Обучающие - овладение технологией кляксографии.

Развивающие - развитие творческого начала, воображения, фантазии на основе ознакомления с нетрадиционными методами рисования.

Воспитывающие - воспитывать у воспитанников аккуратность, собранность при выполнении приёмов работы, трудолюбие, умение слушать.

Материалы, инструменты, оборудование:

Акварельные и гуашевые краски;

цветная тушь, мягкие кисточки разных размеров,

старые зубные щетки, тряпочки, губки,

газеты для сминания и штамповки;

баночки с водой, трубочки для коктейля,

тарелочки с песком.

Ход:

 Обратить внимание детей на появления волшебной палочки в уголке изодеятельности.

Воспитатель: Ребята, вы верите в волшебство? (ответы детей)

- Каких волшебников или волшебные предметы вы знаете? (ответы детей)

-Сегодня мы с вами будем волшебниками, а палочка для коктейля будет волшебной палочкой.

-Я вам предлагаю с помощью нашей волшебной палочки порисовать на бумаге да не просто рисовать, а выдувать рисунок.

-Но вначале мы с вами потренируемся.

Экспериментирование:

-Подвиньте к себе тарелочку с песком и попробуйте подуть в палочку, что вы видите? (песок раздувается). Попробуйте нарисовать с помощью трубочки и воздуха выдуваемого вами солнышко, (дети рисуют). А теперь попробуйте проделать это в тарелочке с водой (дети делают). Не получается. А я вам предлагаю с помощью нашей волшебной палочки порисовать на бумаге да не просто рисовать, а выдувать рисунок.

(Воспитатель макает кисть в краску и делает кляксу на листе бумаги)

Капля с кисточки упала,

Это клякса прибежала,

Всё вокруг заколдовала

И деревья и кусты,

А расколдовывать будем мы.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое клякса? (ответы детей)

Воспитатель: Клякса – это след, пятно, оставленное краской. Уточнить представления о том, что клякса – это фигура неопределенной формы, которая получается, если нечаянно разлить чернила или краску из – за того, что у этого пятна нет точной формы, его можно превратить в кого или во что угодно.

Предлагаю и нам попробовать изобразить кляксы,

а потом превратим их, в кого захотим или в того, на

кого они будут похожи.

Кляксы бывают разные: страшные и милые, злые и добрые.

Все зависит от фантазии художника.

Физкультминутка «Дети любят рисовать»

Вот мы взяли краски в руки, (Кисти рук сцепить в «замок», вращательные движ. по кругу)

И не стало в доме скуки.

Чтобы было веселей, (Хлопки в ладоши)

Яркой краски не жалей!

Это правда! (Встали, рывки руками перед грудью)

Ну чего же тут скрывать?

Дети любят, очень любят рисовать! (Повороты туловища влево-вправо руки на поясе)

На бумаге, на асфальте, на стене

И в трамвае на окне!

Это что же за зверюшка, (Руки на поясе, наклон туловища вперед)

Много ног, одна макушка?

То ли зверь-сороконог, (Прыжки на месте)

То ли очередь в ларёк?

Это правда! (Хлопки вы ладоши)

Ну чего же тут скрывать?

Дети любят, очень любят рисовать! (Прыжки на месте)

На бумаге, на асфальте, на стене

И в трамвае на окне! (Хлопки в ладоши) 

Воспитатель: Мы будем рисовать с помощью нашей волшебной палочки — трубочки. Сначала разведем на палитре черную гуашь с водой. Затем возьмем кисточкой краску и сделаем кляксу на любом месте. Трубочкой начинаем раздувать кляксу, не задевая ею не краску, не бумагу. Лист можно поворачивать, создавая любой рисунок.

Дети самостоятельно пытаются получить кляксы разными способами на отдельных листочках. Свободно экспериментируют. После того, как дети сделают по несколько клякс, воспитатель предлагает «оживить» их, превратить их в живые существа или предметы.

Дети внимательно рассматривают кляксы с разных сторон, поворачивая лист бумаги. Рассказывают на что или на кого похожа клякса. В заключении воспитатель читает стихотворение

 

…. Кляксу кисточка для смеха

Нам поставит – вот помеха!

Клякса эта очень злится:

- Кляксой быть мне не годится,

Не буду кляксой – это проза,

Буду ромашкой или розой.

Воспитатель вместе с детьми рассматривают работы,

оформляют выставку.

 

«Кляксография. Выдувание трубочкой»

 

Цель:  Развитие у детей воображения посредством нетрадиционной техники рисования- кляксография.

Задачи:

  1. познакомить с нетрадиционной техникой рисования кляксография - выдувание трубочкой, продолжать использовать знакомые приемы рисования при дорисовывании рисунка, закрепить знания об основных цветах.
  2. развивать творческое мышление детей (путем проблемных ситуаций), любознательность, воображение,  координацию и силу движений, самостоятельность, творчество, фантазию,  дыхательную систему.   
  3. воспитывать интерес к изоброзительной деятельности, прививать интерес к нетрадиционному виду рисования, аккуратность
  4. расширять и активизировать словарь: кляксография, клякса, выдувание трубочкой.

Оборудование: емкость с мыльным раствором , прозрачная емкость с чистой питьевой водой, альбомный лист, гуашь, широкая кисть, баночка с водой, коктельная трубочка, влажные салфетки, кисточка для рисования или ложечка, ватные палочки.

Ход

Здравствуйте! Ребята сегодня к нам пришли гости, давайте мы с ними поздороваемся.(Дети здороваются)

Дети подходят к столу педагога. В руках воспитателя коктейльная трубочка.

- Как вы думаете, для чего она нужна? (ответы детей)

Педагог пьет из трубочки, делает бурю в стакане, пускает мыльные пузыри, просто дует...

Представляете, а еще я могу с помощью трубочки рисовать. А вы умеете? (ответы детей, учитель  подводит к тому, чтобы дети попросили их научить)

- Ребята, вы верите в волшебство?

Ответы детей.

- А кто из вас мечтает стать волшебником?

Ответы детей.

- А кто они, эти волшебники и что они могут делать?

Ответы детей.

       Сегодня я предлагаю вам превратится в волшебников, а палочка для коктейля превратится в волшебную палочку. Итак, превращаемся…(дети получают трубочки)

- Завертелись, закружились… и в волшебников превратились!

- Вот вы и превратились в волшебников.

- Когда я сегодня шла в школу, то увидела, как качаются деревья. Что

заставляло их качаться?

Ответы детей.

- Покажите, как качаются кроны деревьев, когда дует сильный ветер?

А когда дует слабый ветерок? ( Дети показывают) Молодцы!

Сегодня мы будем рисовать волшебные деревья, с помощью волшебной

палочки- трубочки. Ребята рисование трубочкой это нетрадиционная техника рисование, и называется она кляксография. С помощью коктельных трубочек мы будем выдувать рисунок, а что у вас получится зависит только от вас.

Но вначале мы с вами потренируемся. Попробуйте нарисовать с помощью

трубочки и воздуха выдуваемого вами воображаемое дерево.

(дети рисуют в воздухе)

- Молодцы ребята! Хорошо у вас получается.

(Учитель с помощью ложки делает кляксу на листе бумаги.)

Капля с ложечки упала,

Это клякса прибежала,

Всё вокруг заколдовала

И деревья и кусты,

Расколдовать лишь сможем ты.

Сначала разведем на палитре коричневую гуашь с водой. Возьмем ложечкой краску и сделаем кляксу на том месте, где будет начинаться ствол дерева. С помощью трубочки дуем на кляксу, чтобы ее конец не касался ни бумаги, не краски. При необходимости лист можно поворачивать, создавая ствол.

 Самостоятельная деятельность детей. ( Звучит тихая музыка)

В процессе рисования преподаватель следит за техникой кляксографии, при необходимости помогает детям, дает советы. Физминутка. «Деревья в лесу»

Анализ работ. Рефлексия.

 Давайте посмотрим, что у нас получилось? Какие красивые деревья! Чьи работы получились самыми интересными? Какое настроение у вас сейчас? Вам понравилось быть волшебниками? А кто помнит как называется техника, которую вы использовали?

- Молодцы ребята! А теперь нам пора возвращаться.

Завертелись, закружились… и в детей мы превратились!

Дети прощаются с гостями.

 

 

ОТТИСК. ОСНОВНЫЕ ТЕХНИКИ

 

Оттиск пробкой

 

Средства   выразительности:         пятно,   фактура, цвет.

Материалы:        мисочка, либо     пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.

Процесс рисования: ребёнок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносится оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка, и пробка.

 

 

 

Оттиск печатками из картофеля

 Средства   выразительности:        пятно,   фактура, цвет.

Материалы:   мисочка,   либо   пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля.

Процесс рисования: ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка, и печатка.

Оттиск смятой бумагой

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Процесс рисования: ребёнок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.

 

 

ОТТИСК. КОНСПЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ

 

«Оттиск пробкой. Шариковое настроение»

 

Цель: упражнять в различении цветов, геометрических фигур,

обучение детей нетрадиционной технике рисования.

Программные задачи:

  1. Обучающая:

-Учить прижимать пробку к штемпельной подушке с краской и наносить оттиск на бумагу;

-Познакомить с приемом – оттиск пробкой;

- Закрепить название желтого, зеленого, красного, синего цвета.

  1. Развивающая:

-Развивать творческую индивидуальность.

- Развивать чувство цвета и формы.

- Развивать мелкую моторику рук.

-Способствовать развитию детского творчества при самостоятельной дорисовке сюжета.

  1. Воспитательная:

- Воспитывать у детей сочувствие к игровому персонажу, желание помочь ему.

- Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.

-Воспитывать аккуратность при работе с красками.

Техника : Рисование оттиск пробкой.

Оборудование: вырезанные из альбомного листа воздушные шары; мольберт, магнитофон, аудиозапись «От улыбки», гуашь: желтого, зеленого, красного, синего цветов в мисочках; надутые воздушные шарики на каждого ребенка, игрушка Лунтик и Мила.

Предварительная работа: Рассматривание воздушного шара, геометрической фигуры - круг.

Ход

Вводная часть.

Дети сидят на стульчиках (полукругом) раздается стук в дверь.

- Ой, ребята, кто - то стучит, пойду, посмотрю, кто к нам пришел?

- Здравствуйте, проходите!

- Ребята посмотрите, кто к нам пришел? (Воспитатель держит в руке игрушку «Лунтик»).

- Вы знаете кто это?

- А откуда вы его знаете?

- Посмотрите на «Лунтика» он почему – то грустный.

- Что случилось, Лунтик? Скажи мне на ушко.

- Ребята, Лунтик говорит, что у него был большой, красивый воздушный шарик, но когда он когда он отправился к друзьям чтобы поиграть вместе, шарик лопнул. Лунтик из – за этого очень расстроился.

- Вы помните, какую форму имеет шарик? (круглую)

- Посмотрите, вокруг есть ли в нашей группе предметы круглой формы? (показ).

Дыхательная гимнастика.

«Надуем шарик».

Вдох – носом

Выдох – ртом

- ребята, давайте, чтобы Лунтик не расстраивался и не грустил, раскрасим и подарим ему красивые воздушные шары (ведь нарисованные шары не ломаются).

Показ воспитателем.

- ребята, раскрашивать шары мы сегодня будем с вами необычным способом, ни красками, ни карандашами, а пробками от бутылок. Сначала нужно прижать пробку к подушечке с краской и затем нанести оттиск (отпечаток) на лист бумаги. Для каждого цвета используем новую пробку.

Физкультминутка:

Кто- то утром, не спеша (Ходьба на месте)

Надувает жёлтый шар, (Дети дуют и разводят руки)

А как выпустишь из рук - (Поднять руки вверх, хлопок)

Станет вдруг светло вокруг. (Повороты)

Что за шар? ( Дети хором: «Солнце»)

А теперь приступаем к выполнению работы. Сначала нужно прижать пробку к подушечке с краской и затем нанести оттиск (отпечаток) на лист бумаги. Для каждого цвета используем новую пробку.

Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

- ребята, Лунтик говорит, что ему очень понравились ваши воздушные шары, и он предлагает отпустить их в небо.

Подведение итогов:

- Итак, ребята, чем мы сегодня занимались?

- Вы молодцы, вы нарисовали много красивых шариков и Лунтик говорит вам большое спасибо.

- Ребята, к нам опять кто – то пришел? (стук в дверь)

- Посмотрите кто это?

- Правильно это Мила. Но она пришла не с пустыми руками, она приготовила для вас подарок. (высыпаются шары из подвешенного к потолку мешка).

Танец с шариками.

 

«Оттиск печатками из картофеля. Урожай»

 

Цель: Овладение навыком рисования с использованием нетрадиционной техники (оттиск печатками  из картофеля). Закрепление данного навыка.

Задачи:

Обучающие:

формировать умение   рисовать фрукты  (грушу и яблоко)   с использованием  нетрадиционной техники рисования – оттиск печатками  из картофеля; закрепить умение располагать изображение на определенном месте; расширить   словарный запас.

  Развивающие:

развивать восприятие  формы и цвета;

развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, творческие способности;

развивать мелкую моторику рук;

развивать двигательную активность под стихотворное сопровождение. 

Воспитывающие:

воспитывать интерес к труду  людей осенью;

воспитывать самостоятельность, уверенность,  аккуратность в работе;

воспитывать  эмоциональную отзывчивость;

учить детей радоваться результату своего труда.

Словарная  работа: оттиск печатками, урожай, консервирование, заготовка,  повидло.

Материалы и оборудование: гуашь, клеенка, шаблоны банки, салфетки, мисочки с вложенными тонкими поролоновыми  штемпельными подушками, печатки картофеля на каждого ребенка.

Техника:  оттиск печатками из картофеля.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Методические приемы: дидактическая игра,  беседа-диалог,  художественное слово, продуктивная деятельность детей, подведение итогов.

  1. Организационный момент (дети здороваются с гостями и встают).

Воспитатель: «Дружно за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся». Давайте улыбаться друг другу как можно чаще, чтобы хорошее настроение не покидало нас целый день!

  1. Основная часть.

Воспитатель:

- Ребята, давайте вспомним, какое сейчас время года? (Осень)

- Правильно! А вы знаете, что осень в народе называют   - Заготовительницей.

- Что же заготавливают люди осенью? (Ответы детей)

Воспитатель: Да, фрукты, овощи, ягоды.

Ходит осень

В нашем парке,

Дарит осень

Всем подарки:

Бусы красные – рябине,

Фартук розовый – осине,

Зонтик жёлтый – тополям,

Фрукты осень дарит нам.

- А вот какие фрукты и овощи дарит нам осень, мы сейчас и узнаем.

(Далее педагог берёт корзину, и удивляется, что фрукты перемешались с овощами).

  1. Дидактическая игра «Собери урожай».

Дети  раскладывают  по корзинам отдельно овощи и фрукты.

Воспитатель: Фрукты очень полезно есть в свежем виде. Но иногда на фруктовых деревьях поспевает такой большой урожай, что сохранить все фрукты в свежем виде не удается.

- Что же делают взрослые, чтобы сохранить собранный урожай на целую зиму? (варят из фруктов варенье, повидло, закрывают компоты).

  1. Динамическая пауза «Вот так яблочко!»

Вот так яблоко, оно соку сладкого полно (ходьба на месте)

Руку протяните, яблоко сорвите (поднимаем левую и правую руку)

Стал ветер веточку качать, (качаем руки вправо и влево)

И трудно яблоко достать,

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву (прыжки на 2 ногах)

Воспитатель:

Поспели фрукты у нас,

Будет на зиму запас.

Как плоды нам сохранить?

Надо в банки их закрыть.

- Сегодня мы с вами тоже будем «консервировать» фрукты.

  1. Практическая часть.

(Педагог приглашает детей за столы)

Воспитатель:  Посмотрите, я уже закрыла фруктовый компот (показ образца).

- Какие фрукты я использовала для компота?

Дети:  Яблоки и груши.

Воспитатель вместе с детьми уточняет форму и цвет каждого фрукта.

Воспитатель:

-Яблоко, какое по форме?  (Ответы  детей)

-А груша на что похожа? (Ответы детей)

- Ребята, сегодня мы будем рисовать груши и яблоки знакомым для вас способом – оттиском печаткой.

Объяснение  и поэтапный показ детям нетрадиционной техники рисования «Оттиск печатками из картофеля»

Воспитатель предлагает  детям  опустить печатку картофеля (яблока)  в чашечку с губкой, пропитанной гуашью красного цвета   и приложить к шаблону банки, затем  опустить  печатку картофеля (груши) в чашечку с губкой, пропитанной гуашью зеленого цвета и приложить к шаблону банки.

Дети выполняют работу. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, поощряет детей, одобряет. При этом использует художественное слово:

Груш и яблок аромат,

Съесть одно бы каждый рад.

Ай да груша! Что за диво!

И румяна, и красива.

Очень просит груша:

"Съешь меня, Ванюша".

Яблочко родное,

Наше, наливное.

Вырастет у нас в саду,

Осенью за ним пойду.

  1. Итог. Рефлексия.

- Чем мы сегодня занимались?

- Какой компот закрывали? Фруктовый.

- Мы с вами так хорошо поработали, что наши банки полные, полные. Давайте поместим их на нашу кухню. И будем с вами использовать наши заготовки на зиму  в играх.

 

«Оттиск смятой бумагой. Цветочная поляна»

 

Цель: познакомить детей с нетрадиционным способом рисования оттиск смятой бумагой.

Задачи:

  1. Воспитательная: воспитывать уверенность в себе, терпение, усидчивость, трудолюбие.
  2. Образовательная: Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.
  3. Развивающая: Научить использовать нетрадиционную технику рисования.

Программное содержание.

  1. Повторение с детьми первые признаки весны.
  2. Учить детей рисовать мятой бумагой.
  3. Пальчиковая гимнастика.
  4. Физкультминутка.
  5. Итоги по занятию.

Предварительная работа.

  1. Беседа с детьми о природе.
  2. Индивидуальная работа с детьми по рисованию.

Словарная работа.

Пейзаж, оттиск.

Оборудование и материал.

Картон голубого цвета, гуашь (зеленая, желтая,красная, бумага обычая, пластиковые тарелочки, медали из цветного картона.

Методы и приемы.

Наглядный, словесный, беседа.

Ход.

  1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята вот и закончилась зима, наступила весна. Что происходит в природе? Какие изменения?

(Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, молодцы ребята.

Но все, же хочется, чтобы солнце грело теплее, травка была, зеленее и цветырадовали нас своей красотой. Поэтому я предлагаю вам нарисовать самим травку, цветочки чтоб получилось у нас поляна цветочная.

Воспитатель: Прежде чем рисовать предлагаю сделать зарядку.

(Дети переместились на ковер).

Физкультминутка. Бабочка.

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

  1. Основная часть.

Воспитатель: Дети обратите внимание, на столе лежит лист бумаги голубого цвета, гуашь, три маленькие бумажки, все это нужно, чтоб нарисовать цветочную поляну.

Воспитатель: Какие цвета мы будем использовать?

Дети: Зеленый, красный, желтый.

Воспитатель: Правильно ребята.

Лист бумаги мы берем.

И в шарик дружно превращаем.

Мятой бумаги комочек

На ежика похожий очень.

Не дадим ему скучать,

Мы им будем рисовать. Берем одну бумажку, сминаем ее и макаем в зеленую краску. Затем этим

бумажным комочком рисуем (метод примакивания). Зеленую травку в нижней части

картона.

Воспитатель: Ребята давайте сделаем зарядку для наших пальчиках.

Дети: Давайте.

Пальчиковая гимнастика.

«Наши цветки»

Разноцветные цветки раскрывают лепестки.

(Пальцы сложены в кулак, медленно распрямляются.)

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

(Пальцы плавно наклоняются, влево – вправо.)

Разноцветные цветки закрывают лепестки.

(Пальцы медленно складываются в кулачек.)

Головками качают, тихо засыпают.

(Кулачки медленно и плавно покачиваются из стороны в сторону.)

Воспитатель: Наша травка подсохла, теперь будем рисовать цветы. Берем чистую бумажку, сменам ее в комочек и окунаем в желтую краску. Рисуем цветы таким же методом, что и травку. Красные цветы рисуем также.

(Если у ребенка не получается, можно помочь.)

Воспитатель: Цветочная поляна готова.

(Идет рассуждение воспитателя и детей о проделанной работе.)

Воспитатель: Вам понравилась рисовать?

Дети: Да.

Воспитатель: Что мы с вами рисовали?

Дети: Цветочную поляну.

Воспитатель: Хотите сделать большую поляну?

Дети: Да.

Воспитатель: Берите свои рисунки, и выложим из них на ковре большую цветочную поляну.

(После выложенной поляны, все рассматривают ее.)

Воспитатель: Ребята вы заслужили сегодня все по медали художника.

(Вручения медалей.)

Итог. Ребята вам понравилось занятие?

Все запомнили новый способ рисования картины?

Что вам больше всего понравилось в этом занятие?

(Ответы детей).

Рефлексивный момент.

Ребята, какие у нас получились яркие, красивые, необычные картинки. Которые мы потом сложили вместе на ковре, и получилась у нас большая цветочная поляна. Ребята вы сегодня просто молодцы.

 

МОНОТИПИЯ. ОСНОВНЫЕ ТЕХНИКИ

Монотипия предметная

Монотипия – одна из наиболее распространенных и простейших техник. Количество красок в монотипии – любое. Результат – неожиданный эффект, при котором оттиск живописного изображения приобретает специфическую фактуру, отличающуюся мягкостью и легкой расплывчатостью очертаний, что придает ему особую прелесть.

Средства выразительности: пятно, симметрия, цвет.

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

Процесс рисования: ребёнок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Монотипия пейзажная

 

Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.

Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.

Процесс рисования: ребёнок складывает лист бумаги вдвое. На одной его половине рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краска не успела высохнуть.

Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается листом бумаги. Пейзаж получается размытым.

 

 

МОНОТИПИЯ. КОНСПЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛТНЫХ СИТУАЦИЙ

 

«Деревья»

 

Цель: формирование представления у детей о технике нетрадиционного рисования монотипия.
Задачи:
- научить изображать зимнее дерево, используя технику монотипия;
- продолжать учить детей изображать дерево, точно передавая строение (ствол и ветви) и пропорции;
- развивать координацию движений, осанку;
- добиться правильной посадки при рисовании;
- воспитывать любовь к природе, бережное отношение к объектам природы;
- упорядочить и закрепить  накопленные детьми представления о зиме;
- воспитывать аккуратность во время работы;
- развивать словарный запас детей.
Предварительная работа: наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихов о зиме.
Методическое и дидактическое обеспечение: лист бумаги формата А4, гуашь, кисть, стаканы-непроливайки, художественная палитра, доска для лепки (на каждого воспитанника).
Презентация, мультимедийный комплекс.
Ход:
1. Сюрпризный момент.
Воспитатель вносит в группу игрушку –снеговика
Он заблудился и ему необходимо попасть в зимний лес. Как же нам помочь Снеговичку?В ходе беседы воспитатель наводящими вопросами подводит детей к ответу: «Нарисовать»).
2. Актуализация знаний:
1) Рассматривание пейзажа за окном. Беседа об увиденном.
Воспитатель: - Ребята, а какие деревья растут в лесу?
- Есть ли на деревьях листья? (нет, только у ели иголки).
- Почему? (зимой холодно, поэтому осенью начинается листопад, деревья сбрасывают листья).
- Какого цвета ствол дерева? Ветки? (коричневого)
- Какого цвета снег? (белый)
- А небо? (синее)
Воспитатель: - Сегодня мы будем изображать деревья, используя нетрадиционную технику монотипия. Вы знаете, что это такое? (нет) Тогда я приглашаю вас в кинотеатр, посмотреть презентацию о данной технике. Дорогу туда замело и нам придется нелегко. Но мы преодолеем все трудности. Повторяйте за мной: 
Физкультминутка
С неба падают снежинки
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Потягивания — руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)
Ну а мы идём, идём (Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом. (Дети садятся на стулья перед экраном.)
Просмотр презентации «Монотипия»
Слайд 1: рисунки выполненные способом монотипия. Монотипия – это способ печатания, при котором рисунок от руки наносят разноцветными красками на стекло или доску для лепки для получения только одного отпечатка.
Слайд 2: оборудование (доска для лепки, палитра, лист бумаги, гуашь, кисть, вода в стаканчике-непроливайке, акварельные краски).
Слайд 3: накладываем краску на доску для лепки: берем краску и начинаем рисовать на доске для лепки, нанося фон и общую форму дерева. Делать это нужно быстро, чтобы слой, нанесенный на доску, не высох.

Слайд 4: берем лист бумаги и кладем его на доску.Чтобы он не сдвинулся, мы его придерживаем левой рукой снизу листа, а правой рукой разглаживаем верх от себя (два или три движения). 
Слайд 5: затем переносим левую руку вверх листа. Немного придавливаем, а правой рукой медленно поднимаем лист. Рисунок почти готов.

Слайд 6: прорисуем детали, которые получились нечёткими.

Работа за столами.
Воспитатель: - Теперь я приглашаю вас сесть за столы. Возьмите палитры. Какой цвет уже имеется на палитре? (коричневый) Что мы будем изображать с его помощью? (деревья). Для того чтобы нарисовать снег, какой цвет нам понадобится? (голубой) Как его получить? (добавить в белый чуть-чуть синего) 
Дети вместе с воспитателем выполняют этапы работы, описанные в презентации. С помощью воспитателя замечают, что голубой цвет у всех детей получился разный. У одних светло-голубой, у других темно-голубой. Следует напомнить детям, что ствол дерева сверху тонкий, а книзу становится толще. Ветви изогнутые.

3. Рефлексия (доброжелательная оценка всех работ)
Воспитатель: - Ребята, какова цель нашего занятия? (помочь Снеговику попасть в зимний лес). Мы её достигли? (да).
- Как называется техника, в которой мы сегодня рисовали? (монотипия) Вам понравилось рисовать таким необычным способом?
– Как можно сказать, какие у нас получились рисунки? (красивые, настоящие, деревья как живые…)

 

Наряд для бабочки» (нетрадиционная техника рисования монотипия предметная)

Цели.

1.Образовательные:

- ознакомить с нетрадиционной изобразительной техникой монотипии, знакомить с понятием симметрией и  на примере бабочки в природе и рисунке. Учить создавать образ бабочки с помощью новой техники, закрепить знания о внешнем виде бабочки.

- закрепить знания детей об основных цветах спектра, закрепить в речи их названия, умение подбирать предметы по цвету;

- закрепить знания названий цветов: подснежник, нарцисс, роза, василек, сирень, лилия.  Учить различать цветы по цвету и форме.

- закрепить навыки работы с гуашью.

 2.Воспитательные

- развивать умение работать в коллективе, учитывать мнение других,

- воспитывать бережное отношение ко всему живому, умение видеть красоту окружающей природы;

  1. Развивающие:

- формировать художественно-творческую активность детей, развивать любознательность, наблюдательность, пространственное мышление.

- стимулировать процесс воспроизведения образов памяти, знаний об окружающем мире;

- активизировать и обогащать словарь детей,

- развивать мелкую моторику.

Предварительная работа.

  1. Рассматривание иллюстраций бабочек и цветов, чтение стихов и отгадывание загадок по теме.
  2. Наблюдения за цветами на клумбе и насекомыми на прогулке.
  3. Знакомство с радугой.
  4. Дидактические игры: «Кто больше назовет предметов одного цвета», «Собери букет»,«Найди половинку», «Соберем радугу (цветик-семицветик)»

Материалы и оборудование.

Иллюстрации цветов (по теме), иллюстрации бабочек, картинка радуги. Бабочка на проволоке, игровой персонаж Кисточка. Кроссворд «Цветы», «заколдованная палитра» (Баночки с водой». Палитры, набор гуаши – 7 цветов радуги, кисточки, плотная бумага (20х20), вырезанные из белой плотной бумаги силуэты различных симметричных предметов (гриб, бабочка, человек, дерево).

1 часть. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, смотрите какая хорошая погода, тепло, светит солнышко, настроение хорошее. Какое сейчас время года?

Дети: Весна.

Воспитатель: Правильно, весна, месяц май. В народе его называют «цветень», потому что распускается много цветов, расцветают деревья и кустарники в лесах и садах. На эти цветы слетается много насекомых. Давайте закроем глазки и представим, что мы цветочки, ,которые повернули головки к солнышку, Мы  рады солнышку. Закрыли глазки и представили, как нас согревает солнышко.(расслабление).

.На цветочной на полянке,

Состоялся нынче Бал!

Там, Сверчок играл на скрипке,

Жук с Козявкой танцевал!

Легким крылышком взмахнула,

Закружилась, как юла!

Наша Бабочка плясунья,

Лучше всех она была!

(Влетает бабочка-игрушка).

Бабочка. Ах, здравствуйте, ребята! (Дети открывают глаза).

Воспитатель: Здравствуй, бабочка. Как ты сюда попала?

Бабочка: Я ищу художника, который придумал бы мне новое платье для Цветочного Бала..

Воспитатель: А наши ребята маленькие художники, они смогут тебе помочь. Мы сегодня будем учиться рисовать наряд для бабочки, я принесла новый журнал мод. Давайте посмотрим.

Воспитатель показывает иллюстрации бабочек.

Воспитатель: Оставайся , посмотри на наши работы, может тебе что-то понравиться. (Прикрепляет бабочку).

Основная часть

1.Активизация полученных знаний

Воспитатель: Ребята, я попросила для нашего занятия у художника Радужки самые лучшие краски. Их должна принести его помощница. Отгадайте, кто это:

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.

Дети: Кисточка.

Воспитатель: Правильно. (Вносится игрушка Кисточка)

Кисточка: Здравствуйте, ребята! Художник Радужка дарит нам свои любимые 7 цветов радуги. Давайте, повторим эти цвета и правило радуги.

(вывешивается изображение радуги).

Каждый (красный)

Охотник (оранжевый)

Желает (желтый)

Знать (зеленый)

Где (голубой)

Сидит (синий)

Фазан (фиолетовый).

Открывают коробку с красками, а там баночки с прозрачной водой и письмо.

Воспитатель читает: « Дорогие ребята, я дарю вам волшебные краски, они оживут, если вы разгадаете мой кроссворд. Подсказка: Давайте посмотрим внимательно вокруг. Природа подскажет- она наш лучший друг. Рассмотрите мои картинки-подсказки».

Воспитатель вывешивает кроссворд и картинки цветов.

Посмотрите, какой букет, если мы отгадаем название цветов и их цвет, то прочитаем волшебное слово.  Отгадывать  нам надо названия цветов. Каждый цветок имеет свой цвет и свое название. Давайте по очереди называть цвета радуги и смотреть, какому цветку он соответствует.  Красный – это роза. Впишем это слово под цифрой 7 . Оранжевый – лилия (3). Желтый – нарцисс (6). Зеленый-лист (5). Голубой – подснежник(1). Синий – василек (2). Фиолетовый – сирень. (4). Прочитаем слово, которое пряталось. ПАЛИТРА . Краски палитры помогли нарисовать художнику этот букет.

Вывешивается картинка палитры. Воспитатель объясняет, что давным –давно художники начали смешивать краски на специальных дощечках, которые изготавливались из разных материалов и их назвали Палитрой.

Но почему-то краски не оживают. Возьмите каждый по баночке, сильно встряхните и скажите:  «Раз, два, три – палитра оживи» (Вода окрашивается в 7 цветов).

Физкультминутка: Давайте поиграем, превратимся в краски, которые вы расколдовали.

Возьмите бумагу такого же цвета, как и вода в вашей баночке.

«Краски разбежались» Дети свободно бегают по группе.

«На небе появилась радуга» Дети строятся от красного до фиолетового.

Игра проводится 2-3 раза, дети меняются цветами.

  1. Изобразительная деятельность.

Воспитатель: Теперь у нас есть все необходимой для работы.

Мы будем рисовать бабочку необычным способом, он называется монотипия. Давайте рассмотрим бабочку. Смотрите ее половинки похожи друг на друга, когда она складывает крылышки, они совпадают. Существуют и другие предметы, у которых половинки одинаковые. (показывает симметричные предметы). Такие предметы называют симметричными. Это свойство используется в технике монотипии. Мы складываем лист пополам, на одной половинке нарисуем часть бабочки, которая как будто сложила крылья. Теперь сложим лист, прижмем, пригладим рукой или специальным валиком. Развернем лист. Бабочка раскрыла крылья и собирается взлететь.

Давайте попробуем сделать это сами.

Ребята приступают к работе. (Включается негромкая музыка).

По окончании работы, воспитатель предлагает бабочке выбрать себе наряд.

Просмотр детских рисунков проводится с заданием выбора выразительных образов: самая яркая бабочка, самая необычная бабочка, ночная, сказочная и т.д.

Бабочка просит отдать ей все наряды для нее и ее подружек, благодарит и улетает. «Смотрите внимательно вокруг, может и увидите свою бабочку на каком-нибудь цветке».

Итог. Воспитатель предлагает вспомнить все цвета радуги, которые использовались на занятии. Еще раз напоминает название техники рисования. Благодарит всех за отличные рисунки.

«Волшебные рыбки»

 

Цель занятия: продолжать работать с техникой монотипия.

Задачи:

Обучающие:

  • Учить создавать образ рыбки гуашью, используя графические средства выразительности: пятно, линию;
  • Расширение представлений детей об аквариумных рыбках;
  • Совершенствование умений правильно пользоваться кистью

Развивающие:

  • Развивать интерес к нетрадиционному способу рисования;
  • Развивать художественно-творческие способности детей.

Воспитательные:

  • Воспитывать эмоционально-эстетические чувства детей; аккуратность в рисовании; бережное отношение к живой природе; позитивное отношение к результатам продуктивной деятельности в процессе изображения обитателей водоема.

Оборудование:

  • Иллюстрации с изображением рыбок;
  • Альбомный лист;
  • Краски гуашь;
  • Стаканы с водой;
  • Кисточки.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций «Рыбы». Чтение художественной литературы: А. С. Пушкин «Сказка о золотой рыбке», Пермяк «Первая рыбка», И. Токмакова «Где спит рыбка», русская народная сказка, знакомство с названиями аквариумных и речных рыб.

Ход:

Воспитатель: Ребята, я вам хочу загадать загадку.

Вот послушайте:

Она всегда в воде живет.

И целый день она плывет.

На спинке носит плавнички,

Они красивы и легки.

Дети: Рыбка!

Воспитатель: Правильно. Это рыбка.

Ребята расскажите, где живут рыбки в природе?

Дети: В реке, море, озере, в пруду.

Воспитатель: Что есть у рыбки?

Дети: Туловище.

Воспитатель: А какой формы туловище?

Дети: Овал.

Воспитатель: Хвост у рыбки служит рулем, а плавники помогают ей пере-двигаться в воде.

Ребята давайте, мы с Вами превратимся в рыбаков и попробуем поймать рыбку:

Вот плывет большая рыба,

Плавниками шевеля.

Чешуя ее сверкает,

Словно золотом горя.

(Дети ходят по помещению, плавно покачивая опущенными руками, ритмично произнося текст)

А глаза ее большие

Смотрят прямо на червя.

(Соединяют пальцы рук в «бинокль» и подносят его к глазам)

И не видят лодку, папу,

Леску, удочку, меня.

(Загибают пальцы на руке)

Рыбка, ты не уплывай,

(Качают головой из стороны в сторону)

Моего червя хватай!

(Держа «удочку» двумя руками, закидывают «крючок»)

Рыба хлопнула хвостом,

(Хлопают один раз в ладоши)

И к себе уплыла в дом.

(Разворачиваются и идут по помещению, плавно покачивая опущенными руками)

Воспитатель: Молодцы! Где в нашем детском саду живут рыбы?

Дети: В аквариуме

Воспитатель: А у вас дома могут жить рыбки?

Дети: Да.

Воспитатель: Конечно, могут. Посмотрите, у меня тоже есть аквариум, только он пока пустой. Давайте по быстрей запустим туда наших с вами рыбок. Согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда садитесь за стол на свои места. Сегодня я вам предла-гаю нарисовать волшебных рыбок.

Сейчас вы научитесь рисовать новым для вас способом. Он очень интерес-ный, и, надеюсь, он вам понравится.

Перед вами лежит лист бумаги, сложенный пополам. На одной поло-винке сделайте пятно в форме рыбы гуашью. Рисуйте аккуратно, хорошо промывайте кисточки в воде. Рисуйте быстро, чтобы краска не успела высохнуть, не берите много воды. Быстро сложите лист и прижмите, а когда раскроете, то у вас получатся два пятна. Дорисуйте рыбке глазки, хвостик и плавники.

Какие яркие рыбки у вас получаются! У вас очень красиво получается, молодцы!

А пока наши рыбки сохнут, мы с вами поиграем.

Ссора рыб

Окунь, сом, лещ, язь, карась

(Дети разгибают пальцы на левой руке, перечисляя рыб)

Обругали щуку всласть.

(Прижатыми друг к другу пальцами изображают щуку)

Щука долго их терпела,

(Мизинец правой руки то прижимается к остальным пальцам, то отводится от них)

А потом взяла и съела.

(Пальцы правой руки обхватывают все пальцы левой руки)

Ребята, посмотрите, какие красивые у нас рыбки, какие они разные: худенькие, большие и маленькие, какие разные у них хвостики и. т. д. Теперь наш аквариум не будет пустым – в нем будут плавать много красивых волшебных рыбок.

На этом наше занятие подошло к концу, всем спасибо за работу.

 

 

 

 

ФРОТТАЖ. ОСНОВНЫЕ ТЕХНИКИ

Происходит от французского frottaqe – натирание.

Материалы: лист бумаги, цветные карандаши, плоские рельефные предметы.

Процесс рисования: Лист бумаги располагаем на плоском рельефном предмете и затем, перемещаясь не заточенным цветным карандашом по поверхности, получаем оттиск, имитирующий основную фактуру.

Оглядитесь вокруг, можно найти достаточное количество предметов с интересной фактурной поверхностью – кружева, гофрированный картон, детали от конструктора, москитная сетка, подошва от обуви, обои с выпуклым рисунком, расчески, коробочки из-под продуктов и многое-многое другое. А можно сделать фактуру из картона (аппликация) и затем ее использовать.

Конечно же можно дополнить работу аппликацией или рисунком. Например, ёжику можно добавить яблоки, грибок или осенние листики на иголки.

 

ФРОТТАЖ. КОНСПЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ

 

«Динозавры»

 

 Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования "Фроттаж".

Задачи: 

  1. Учить детей рисовать в технике "Фроттаж".
  2. Совершенствовать навыки рисования восковыми карандашами, держа их плашмя к листу бумаги.
  3. Продолжать учить детей работать с трафаретом.
  4. Вызвать положительные эмоции от проделанной работы.
  5. Воспитывать уверенность в освоении способов работы с новым материалом.

Материал: Два листа бумаги любого формата, цветные карандаши, восковые мелки, влажные салфетки, скотч, трафареты- динозавры.

Ход:

Воспитатель: здравствуйте, ребята по дороге в детский сад мне встретился Буратино,  он мне рассказал, что он нашел картинки каких- то животных, но он не знает, кто они такие, я вам сейчас покажу их.

Ребята кто это?

Ответы детей.

 Воспитатель: правильно динозавры.

Давай те с вами вспомним.

А кто такие динозавры?

Ответы детей.

Воспитатель: это большие ящеры, которые жили  приблизительно 220 миллионов лет назад. Слово «динозавр» означает «ужасная ящерица».

По всему миру находят их кости, отпечатки следов, зубы и даже яйца. Скелеты динозавров с течением времени окаменели. Изучая окаменелые останки древних ящеров, учёные – палеонтологи выяснили, что их кожа была чешуйчатой и герметичной, а также что некоторые динозавры жили до ста лет!

Тиранозавр был самым крупным хищником эпохи динозавров и наводил ужас на всех остальных ящеров. Рост этого гиганта составлял 6 метров, а туловище – от хвоста до головы – достигало 15 метров. У этого страшного хищника были острые , как кинжалы зубы. Несмотря на огромные размеры, тираннозавр мог бегать со скоростью 30 км/ч!

Компсогнат – самый маленький из всех динозавров. Этот хищник ростом с индюка питался насекомыми и ящерицами. Чтобы самому не попасть в зубы и не стать добычей более крупных собратьев, компсогнат быстро бегал – задние лапы у него были длинные и сильные.

Воспитатель: Буратино благодарит нас, что мы рассказали ему про динозавров. За это он нас хочет научить новой нетрадиционной   технике рисования.

Воспитатель: ребята а вы знаете названия  нетрадиционных техник рисования?

Ответы детей.

Воспитатель: молодцы.

Воспитатель: ребята хочу вам показать фокус. Берём монетку, кладём под  листок и закрашиваем сверху простым графитным карандашом и о, чудо… ещё одна монетка как настоящая. А это оказывается не просто чудо, а техника изображения – фроттаж.

Ребята  Буратино, меня уже научил, теперь я вам покажу как мы будем рисовать.

  1. Подготовьте рабочее место для рисования. 
  2. Берём лист бумаги и раскладываем на нем элементы будущего рисунка, например бабочку. Трафареты можно вырезать самим или взять готовые. Трафареты обязательно прикрепить к листу бумаги маленьким кусочком скотча
  3. Накройте трафарет листом другой бумаги, закрепите  его.

4.Заштрихуйте поверхность карандашами, пастелью или мелками с нажимом, держа карандаш плашмя. Наносите штрихи до полного проявления узора, лежащего под бумагой.

Вот у меня получилась бабочка.

А теперь давай те вы попробуете нарисовать картину по новой технике, а что вы будете рисовать  для вас будет секретом.

Перед тем как начать рисовать, давайте с вами сделаем гимнастику наших ручек.

Гимнастика рук:

Дружные пальчики

Эти пальчики щипают, (Большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки)

Эти пальчики гуляют, (Указательный и средний "идут" по другой руке).

Эти - любят поболтать, (Средний и безымянный шевелятся, трутся друг об друга, шурша).

Эти - тихо подремать, (Безымянный и мизинец прижимаем к ладони.)

А большой с мизинцем братцем

Могут чисто умываться. (Крутим большим пальцем вокруг мизинца)

Воспитатель: ребята я вам приготовила рабочее место для рисования, выбирайте карандаши и начинаем рисовать.

Воспитатель: Ребята давайте отложим наше рисование и сделаем физминутку.

Физминутка

Вы, наверное, устали,

Ну, тогда все дружно встали!

Вверх ладошки – хлоп, хлоп!

По коленкам шлеп, шлеп!

По плечам теперь похлопай,

По бокам себя пошлепай!

Мы осанку исправляем,

Спинку дружно выгибаем,

Вправо, влево мы нагнулись,

До носочков дотянулись,

Плечи вверх, назад и вниз,

Улыбайся и садись!

Заключение.

Воспитатель: ребята, что же у вас получилось? Давайте дорисуем элементы, (деревья, траву).

А теперь покажем наши рисунки Буратине.

Воспитатель: Буратино тебе понравились наши рисунке по новой технике, которой ты нас научил?

Буратино: да, очень.

Воспитатель: как называется техника, которой мы сегодня научились рисовать?

Ответы детей. (Фортажж).  

Буратино: ребята мне пора уходить.

Воспитатель: Ребята давайте Буратино подарим книгу  Динозавры.

 

«Осенний ковер из листьев»

 

Цель: закрепить навык выполнения нетрадиционной техники рисования «фроттаж».

Задачи:

  1. Закреплять и расширять представление об осени.
  2. Знакомство с новой техникой рисования «фроттаж»
  3. Развитие умения пользоваться восковыми мелками при закрашивании.
  4. Развитие мелкой моторики рук.

Материалы: писчая бумага, восковые мелки, осенние листья с различных деревьев, картина Левитана «Золотая осень».

Предварительная работа: наблюдение за явлениями природы в осеннее время года; рассматривание осенних листочков (цвет, форма).

Ход.

Воспитатель:

Вот художник, так художник,

Все леса позолотил!

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл!

Отгадать загадку просим,

Кто художник этот? (показать картинку осени)

Дети: Осень.

Воспитатель: Правильно, ребята. Время года у нас сейчас осень. По каким признакам природы мы еще можем понять, что наступила осень?

Дети: Дует ветер, идет дождь, опадают листья.

Воспитатель: Я Вам расскажу, что еще происходит с природой: понижается температура воздуха - становится холоднее с каждым днём, солнечных дней становится меньше, нередко небо скрывают облака и тучи, ветер стал сильнее и холоднее, воздух наполнен сыростью. Листья на деревьях теряют зелёный цвет, становятся сухими, срываются с деревьев и опадают.

Ветер листьями играет,

их с деревьев обрывает.

Всюду листики кружат - это значит…

Дети: Листопад. (показать картинку листопада)

Воспитатель: Посмотрите на картину

Что Вы видите? Какие цвета использует художник?

Дети: Осень, листопад, красный, желтый, оранжевый, коричневый.

Дети рассматривают картину Левитана «Золотая осень».

Воспитатель: Перед нашей работай, давайте передохнем.

 

Физкультурная минутка «Мы осенние листочки» (движения выполнять под стихи)

- Мы листочки, мы листочки,

-Мы осенние листочки,

- Мы на веточке сидели.

- Ветер дунул – полетели.

- Мы летали, мы летали,

- А потом летать устали.

- Перестал дуть ветерок-

- Мы присели все в кружок.

Пальчиковая гимнастика. «Осенние листья».

Раз, два, три, четыре, пять, ( загибаем пальчики, начиная с большого.)

Будем листья собирать. ( сжимаем и разжимаем кулачки )

Листья березы, (загибаем пальчики, начиная с большого )

Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберем, Осенний букет соберем ( пальчики «шагают» по столу).

Воспитатель предлагает нарисовать осенние листья, но необычным способом. Для этого нужно на стол положить листочек, сверху накрыть его тонкой бумагой. Листочек нужно положить прожилками вверх. Затем придерживая листок, заштриховать его восковым мелком, расположенным плашмя. Чтобы листочек не смещался, его можно аккуратно приклеить к листу бумаги.

Последовательность выполнения.

  1. Сначала ребята на чистом листе бумаги разложили по выбранному листочку дерева. (можно приклеить)
  2. Аккуратно накрыли разложенные листья деревьев чистым листом бумаги.
  3. На следующем этапе , самом ответственном, ребята взяли восковые мелки и, придерживая одной рукой лист бумаги, начали старательно боковой стороной (плашмя)восковых мелков водить (штриховать) по листу бумаги от середины к краям, выделяя выступающие части листьев (прожилки).
  4. Во время работы обратила внимание ребят на то, чтобы они старались придерживать рисунок во время штриховки, следить за тем, чтобы верхний лист бумаги не смещался, иначе изображение может получиться размытым.
  5. Ребята с большим интересом и удивлением наблюдали, как появлялся оттиск, имитирующий основную фактуру, рисунок листочка дерева. Некоторые ребята раскрашивали (штриховали)листочки разными цветами, поэтому работы получились яркими, а из листьев разных пород деревьев получись настоящие композиции - «Осенний ковер»

 Заключительная часть

Дети посмотрите, какие красивые у вас получились картины «Осенний ковер»», вы  настоящие художники.

А кто помнит, какую технику рисования мы применяли?

А кто расскажет, что делали сегодня? Как  рисовали? Как называются наши картины?

Давайте мы ваши картины повесим на доску и полюбуемся.

 

 

«Букет цветов»

 

Цель: рисование букета цветов в технике «граттаж», с использованием шаблонов.

Задачи:

Обучающие

Закрепить представления детей об изобразительных техниках.

Закрепить навыки рисования в нетрадиционной технике – граттаж (процарапывание основы острым предметом для получения изображения).

Формировать композиционные навыки.

Развивающие

Развивать мелкую моторику рук, формировать умение получать четкий контур рисуемых объектов, сильнее нажимая на изобразительный инструмент, как того предполагает техника.

Развивать интерес к художественному творчеству.

Развивать у детей фантазию, творчество, воображение.

Воспитывающие

Продолжать приобщать детей к удивительному миру искусства.

Способствовать проявлению творческой самостоятельности и активности, приобщать к красоте природы, доставить детям радость.

Воспитывать любовь и уважение к близким людям.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, аудиоколонки, презентация к занятию, бумага формата А-4,затонированная– результат предварительной работы, зубочистки, палочки для маникюра, кисточки, клеенки, шаблоны ваз.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, чтение сказок, тонирование бумаги - подготовка основы: закрашивание альбомного листа восковыми мелками, тонирование черной гуашью с жидким мылом.

Музыкальное сопровождение: П.И. Чайковский “Вальс цветов”.

Ход образовательной ситуации

Воспитатель:

Здравствуйте, ребята. Давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и постараемся настроиться на активную работу, а поможет нам в этом утреннее приветствие.

-Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький росток,

Здравствуй, милый мой дружок!

Вот теперь мы полны сил и энергии.

– Дети, скажите мне, пожалуйста, что обычно дарят близким людям и друзьям на праздники, на день рождения?

Ответы детей (предположения).

Воспитатель:

– любой подарок будет очень приятен, но букету цветов будут рады все, особенно женщины. А как вы думаете, почему?

Ответы детей (предположения).

Воспитатель:

– Цветы привлекают нас своим внешним видом и разнообразием, а некоторые привлекают своим нежным запахом.

У каждого цветка, как и у нас, людей, есть свой характер. Вот, например, роза-это очень гордый цветок, она считает себя королевой всех остальных цветов. Гвоздика – тоже очень строгая и серьезная. А вот подснежник, наоборот, очень нежный и добрый. Нарцисс-весельчак, василёк – скромный цветок, ромашка – обаятельна.

– Во все времена поэты посвящали цветам свои стихотворения, художники изображали цветы в своих картинах, а композиторы сочиняли про них музыку.

Вот послушайте отрывок из произведения П.И.Чайковского “Вальс цветов” и покажите, что хочется делать, слушая эту прекрасную музыку?

(Звучит “Вальс цветов”) Дети вальсируют под музыку.

Садятся за столы

– Сегодня мы с вами будем рисовать букет цветов в вазе, но не совсем обычным способом. Я познакомлю Вас с новой техникой рисования, которая называется «граттаж» в переводе с французского языка означает: «скрести», «царапать».

И мы будем процарапывать изображение на наших заготовках.

Смотрите какая красота у меня получилась(образец показываю). Хотите нарисовать такой же букет?

Сегодня вы будете настоящими волшебниками!

- Посмотрите на предметы, лежащие на ваших столах, и скажите, каким способом вы будете получать изображение.

Ответы детей (мы будем процарапывать изображение на наших заготовках)

Воспитатель:

– А как называется способ выполнения рисунка путем процарапывания острым предметом?

Ответы детей (граттаж).

Воспитатель:

– Правильно, и для того, чтобы выполнить граттаж, необходимо сделать под него основу. Это требует много времени и труда, поэтому основу под граттаж мы выполнили заранее, но давайте расскажем, что представляет собой эта основа.

Ответы детей (предположения).

(Работа с интерактивной доской: алгоритм выполнения основы под граттаж)

Воспитатель:

– На ваших столах лежат шаблоны ваз – вы можете ими воспользоваться. Зубочистки и шпажки, жёсткие кисти на клеёнках.

Нельзя брать в рот инструменты и материалы;

Так как в работе будут использоваться острые инструменты, пользоваться ими стоит очень аккуратно, чтобы не поранить себя и других.

Когда вы будете рисовать, у вас появятся черные крошки. Их надо аккуратно смахнуть кисточкой с вашей работы, чтобы потом убрать со стола

Итак, начинаем!

Дети рисуют. Воспитатель осуществляет индивидуальную работу по просьбе детей.

Воспитатель:

Наши пальчики устали, им надо немного отдохнуть.

Пальчиковая гимнастика

По окончании работы воспитатель подводит итог образовательной ситуации :

– Сегодня у вас получились чудесные букеты. Вы все очень старались, вложили в свои работы частичку своего сердца, согрели работу теплотой своих рук. Давайте подарим эти букеты вашим мамам, они никогда не завянут и будут радовать ваших мам долгое время.

Заканчивается занятие чтением стихотворения З.Петровой.

Я пришёл сегодня к маме

С поздравленьем и цветами.

Мама, глядя на букет,

Улыбнулась мне в ответ.

И сказала, что цветы –

Небывалой красоты.

Эти маки, эти розы.

И ромашки, и мимозы,

Я не рвал, не покупал.

Я их сам нарисовал.

РИСОВАНИЕ ПЕСКОМ. ОСНОВНЫЕ ТЕХНИКИ

Песочная анимация – это современный и модный вид искусства. Это полёт фантазии, свобода творчества, игра и импровизация!

Необходим специальный стол для рисования песком (см. рисунок). Помимо эстетической направленности и релакса, это очень интересная среда для развития детей в других областях, например развитие речи.

Можно использовать обычную доску для лепки пластилином. Только необходимо ее вначале обработать антистатиком. Дополнять работу можно различными деталями (бусинами, камешками, ракушками, семенами и т.д.).

Рисование цветным песком

Материалы: цветной песок, клей карандаш (можно ПВА), картон, одноразовая тарелочка, лист бумаги.

Процесс рисования: Вначале на картон наносят карандашный контур, затем намазывают его клеем и посыпают песком нужного цвета. Сверху накладывают лист бумаги и аккуратно проглаживают ладонью, чтобы песок равномерно распределился по намазанному клеем контуру. Излишки песка высыпают в одноразовую тарелочку, а потом обратно в ёмкость с песком данного цвета. Его можно будет снова использовать в работе.

 

РИСОВАНИЕ ПЕСКОМ. КОНСПЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ

 

«Морской переполох»

 

Задачи:

учить детей разным нетрадиционным способам рисования, познакомить с новым необычным изобразительным материалом.

Образовательные: 

формирование представлений о песке как об объекте неживой природы, его свойствах и роли в окружающем мире, обучение приемам работы с сыпучем материалом; знакомство со способом изготовления рисунка.

Развивающие: обогащение чувственного опыта, развитие мелкой моторики рук; развитие творчества, воображения, и самостоятельности.

Воспитательные: воспитание аккуратности в обращении с песком и бережного отношения к рабочим материалам и инструментам

Материал: рисунок-раскраска осьминожка, сухой песок,кисточки и баночки для клея на каждого ребёнка; одноразовые тарелочки для  песка;

Предварительная работа:

 наблюдение за неживой природой  проведение бесед о песке и его пользе, проведение опытов с песком

Беседа о водных объектах и их обитателях данной области.

Ход

Воспитатель: ребята! Отгадайте загадки и узнаете, чем мы будем сегодня рисовать.

Воспитатель загадывает детям загадку:

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе, 

Он и на стройке, и на пляже, 

И он в стекле расплавлен даже.

(Дети песок).

Петя замок строит ловко,

Катя торт печет ведерком.

Здесь, у моря на часок

Всех детей собрал.

(Дети Песок)

Ребята, закройте глаза и вытяните руки. представьте:

«Что вы отдыхаете на пляже. Светит яркое солнце….вам тепло и приятно….вы трогаете песочек руками, вы можете посидеть на нем, можно даже лежать на теплом песочке, можно посыпать его на ножки или ручки…. а теперь можно сделать куличики из песка, замок, а может даже крепость….

- Хорошо, а теперь потихоньку. открываем глаза!

Вы ощутили теплый песок?

- Сегодня мы будем раскрашивать картинки песком.

Для песочных рисунков нам понадобятся сухой песок, клей, кисточка и шаблон. присаживайтесь за столы.

Сейчас я научу вас рисовать песком. Но прежде всего давайте познакомимся с правилами рисования песком. Как вы думаете, чего нельзя делать?

  1. Нельзя брать песок в рот!
  2. Нельзя бросать песок в глаза!
  3. Нельзя вдыхать песок!

И, конечно, после рисования необходимо вымыть ручки!

Упражнение «Здравствуй, песочек»

Давайте поздороваемся с песком сначала одним пальчиком, потом одной ладошкой, а теперь двумя ладошками.

Что вы чувствуете, песок какой? (Прохладный, гладкий, мягкий).

Теперь сожмите песок в кулачок и постепенно разжимайте. На что это похоже? Дождь, водопад, душ, песочные часы. (ответы детей)

Прежде чем начать рисовать песком, давайте разомнём наши пальчики и проведём пальчиковую гимнастику!

Пальчиковая гимнастика:«Осьминожка»

Жил весёлый осьминожка (поставить все пальцы руки на стол,

Не одну имел он ножку (постучать пальцами по столу).

Бегал он всё по волнам (побегать пальцами по столу,

И по жёлтым по пескам (продолжать бегать пальцами по столу).

Посмотрите я цветной (поднять руку и потрясти кистью,

Весь красивый озорной (повертеть кистью руки).

Я на радугу похож (продолжать вертеть кистью руки).

Очень я люблю играть (сжимаем и разжимаем кулак,

Свои ножки разминать (продолжать сжимать и разжимать кулак).

Раз два три четыре пять (поочерёдно загибаем пальцы,

Ножек я имею пять (разжать кулак, раздвинуть пальцы в стороны и показать).

(Выполнять поочерёдно, для одной руки, потом для другой).

Практическая часть:

Воспитатель: Вот теперь вы готовы к рисованию

Дети рисуют песком за столами.

- Наносим клей ПВА на нужные участки и, пока клей не высох, насыпьте на него песок нужного так, чтобы бумага под ним не просвечивала. Оставьте рисунок на время высыхания клея. Потом стряхните лишний песок - Наконец возьмите ваш рисунок и отсыпьте лишний песок с работы. Обратите внимание, что там, где мы промазали клеем остался песок, выделяя ваш рисунок. песочный рисунок готов.

Итог:

Воспитатель: Молодцы ребята. Вам понравилось? Что мы сегодня делали?

 Рассматривание детских работ.

 «Сказочная страна»

 

Цель: формировать у детей творческий потенциал с помощью нетрадиционной техники изобразительной деятельности песочной живописи.

Задачи:

  1. Научить детей создавать картины на основе использования песочной живописи;
  2. Развивать исследовательские, творческие способности, познавательную активность, внимание, связанное с координацией движений;
  3. Развивать фантазию, образное и логическое мышление, тактильную чувствительность и мелкую моторику рук;
  4. Воспитывать нравственные качества (доброта, отзывчивость)

Материал: экран, проектор, системный блок, видеокамера, мультфильм о песчаных человечках и колдунье Гингеме, фонограмма песни «Доброта», стол со стеклянной крышкой, с подсветкой; песок просеянный, прокаленный в жарочном шкафу; ящик для песка, цветные мелки, листы бумаги, ложечки, маленькие баночки, салфетки, листы белого картона, простые карандаши, клей, кисточки для клея.

Ход:

Ӏ Вводно-мотивационный этап.

  1. Беседа.

- мне очень нравится рисовать. А вы любите рисовать? Что вы рисуете, чем?

Гаснет свет, «понимается ветер» (включается вентилятор, звук урагана).

Педагог: Какой сильный ветер! Возьмитесь скорее за руки, держитесь крепче.

Ветер, ветер, ты уймись.

Солнце, солнце, покажись.

Ветер стихает, загорается свет.

Педагог: Куда мы с вами попали? Куда нас принес ветер? Что это? Песок? Наверно мы попали на планету, где живут песчаные человечки.

А где же они сами? Наверно они скоро придут. Давайте пока поиграем в песке. Мне так нравится зарываться в него руками. А вам нравится?

Дети встают вокруг ящика с песком.

  1. «Погружение» в песок – зарыться руками, пересыпать из руки в руку и т.д. Какой песок в ящике? (Сухой.) Погрузите в него руки. Что вы чувствуете? (Дети описывают свои ощущения.) Как называются частички песка (Песчинки.) Рассмотрите их в лупу. Что вы видите? (Песчинки примерно одинаковые по размеру, но различаются по цвету и форме.)
  2. Встреча с героями.

Показ мультфильма о злой колдунье Гингеме и о песчаных человечках, которые просят о помощи детей:

Генгема:  Я злая колдунья Генгема. Буридо, фуридо… Это я занесла вас на эту планету. У-у-у ненавижу людишек, девчонок и мальчишек! На их планете все такое безобразное, цветное, все радуются и смеются. Разразись ураган, лети по земле, рви, круши, все замети!

Песчаные человечки:

- Здравствуйте, ребята! Мы Песчаные человечки. Злая колдунья Генгема захватила нашу планету. Она нагоняет на нас ураган, который заносит дороги и дома, каждый день нам приходится убирать песок, чтобы попасть домой. А избавиться от нее можно, если раскрасить нашу планету разноцветными красками – колдунья не любит все цветное. Помогите нам, пожалуйста!

  1. Создание проблемной ситуации.

Педагог: Мы обязательно вам поможем. Правда, ребята? Вы знаете, как помочь песчаным человечками? Я знаю что делать. Ведь я немного тоже волшебница (колдует, просит детей порыться в песке).

Я становлюсь волшебником,

Когда цвета со мной;

Хочу – и дождь из облака прольется проливной,

Хочу – и волны синие заплещутся в реке,

И взять могу я радугу, и подержать в руке!

Дети находят в песке цветные мелки, которые спрятала злая колдунья от песчаных человечков.

ӀӀ Операционно-содержательный этап.

  1. Эксперимент.

Закрашивание песка мелками по одному цвету на ребенка.

План работы:

  1. Насыпьте на чистый лист бумаги небольшое количество песка.
  2. Возьмите мел определенного цвета и разотрите им песок.

    Педагог: Посмотрите, какое чудо – песок становится разноцветным!
    Давайте нарисуем все вместе из цветного песка картину, но чтобы
    нарисовать такую картину есть несколько правил: во-первых – вы должны
    быть дружными, во-вторых – сыпать песок нужно очень аккуратно, иначе
    картина может не получится и мы не сможем помочь Песчаным человечкам.

  1. Коллективная работа. Создание картины из песка на столе с
                      подсветкой, проектируемой на экран.

Педагог:

Лежал песок,

Скучал песок

Сто тысяч лет, наверно.

Он был ужасно одинок,

И это было скверно.

Не в радость были песни гроз,

Не в радость – дождь из тучек.

Скучал в жару, скучал в мороз –

Весь мир песку был скучен…

И так ещё сто тысяч лет

Хранил бы он унынье,

Но был доставлен к нам чуть свет,

И не скучает, вовсе нет,

В песочнице отныне.

 

  1. Индивидуальная работа. Создание картин из цветного песка в баночках, на стекле, на картоне с помощью клея (на выбор).

Педагог: А может кто-то хочет нарисовать свою картину из песка?

Песком можно рисовать не только на стекле, но и на картоне, для этого надо сначала нарисовать на картоне рисунок (рисунок должен быть достаточно крупным, содержать как можно меньше мелких деталей), по рисунку наносится клей, затем посыпается песок.

А ещё песком можно создать картину в банке: заполните емкость полностью слоями песка разного цвета. Чтобы поделка смотрелась интересней, пересыпайте песок в емкость под углом, поворачивая сосуд. Только делайте это очень аккуратно, чтобы не перемешать слои песка, иначе вместо радуги в бутылке у вас получится песок грязно-коричневого цвета. Закрутите крышку. Поделка готова!

ӀӀӀ Рефлексивно-оценочный этап

Рассматривание детских поделок, дети рассказывают, что они изобразили.

Песчаные человечки на цветном песке благодарят детей за помощь, обещают отправить по почте фотографии с изображением картины из песка, которую делали дети (сфотографированную и выпущенную на цветном принтере). Злая колдунья просит детей помочь ей стать доброй, превращается в Цветную фею, обещает больше никогда не нагонять ураганы и вернуть детей обратно в детский сад.

Дети закрывают глаза, берутся за руки, проносится легкий ветерок (Включается вентилятор). Так дети оказываются в детском саду.

Педагог прощается с детьми: Ну, вот и все, мы с вами снова вернулись в детский сад. Мне так было интересно с вами общаться. А вам понравилось наше путешествие? Ведь мы помогли Песчаным человечкам избавится от злой колдуньи и сама колдунья стала доброй. А какая вам больше понравилась колдунья: добрая или злая? Добрый человек, это счастливый человек.

 

«Рисование цветным песком»

 

        Задачи:

-         учить детей разным нетрадиционным способам рисования, познакомить с новым необычным изобразительным ма­териалом.

-         Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей ком­позиции соответствующие цветовые сочетания.

-         Учить аккуратно пользоваться клеем, наносить его на рисунок тонкой струйкой.

-         развитие любознательности, воображения, мышления

-         развивать координацию движений, мелкую моторику кистей рук.

-         воспитание аккуратности, бережного отношения к рабочим материалам и инструментам

Материал: рисунок-раскраска, клей ПВА, кисточка, сухой крашеный песок, ватная палочка.

Предварительная работа: подготовить «цветной песок».

Ход

Сядьте ровно.

Ножки вместе.

Ручки полочкой на стол.

Начинаем разговор…

Ребята, закройте глаза и представьте:

«Лето. Пляж. Светит яркое солнце….вам тепло и приятно….вы трогаете песок руками , вы сидите на нем, можно даже лечь на теплый песочек, можно посыпать его на ножки или ручки…..а теперь сделать горку, куличики из песка, замок, а может даже крепость…..

- Отлично, а теперь потихоньку возвращаемся в группу..открываем глаза!

Вам понравилось на пляже? Вы ощутили теплый песок?

- Сегодня мы будем раскрашивать картинки цветным песком.

Для песочных рисунков нам понадобятся су­хой крашеный песок, клей, и раскраска. Выберите себе рисунок, который вам понравился и присаживайтесь за столы.

Перед рисованием разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять-поочередное соприкосновение подушечек пальцев правой и левой руки: большой с большим, указательный с указательным и т. д.

Вышли пальчики гулять

(хлопки в ладоши)

Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой.

(Поочередный массаж пальцев от основания к ногтю, начиная с большого пальца левой руки, затем то же для правой руки.)

Этот пальчик для того чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный.

Избалованный он самый.

А мизинец, мой любимец

Поведу его в зверинец,

Эскимо ему куплю,

Очень маленьких люблю!

Раз, два, три, четыре, пять-

(интенсивное растирание кистей рук)

Вышли пальцы погулять.

(энергичное встряхивание кистями рук)

- Приступайте к рисованию, а чтобы ваши картинки получились красивые вам поможет волшебная музыка.

Дети рисуют цветным песком за столами.

- Наносим клей ПВА на нужные участки и, пока клей не высох, насыпьте на  него песок нужного цвета так, что­бы бумага под ним не просвечивала. Оставьте рисунок на время высыхания клея. Потом стрях­ните лишний песок - песочный рисунок готов.

Итог: Рассматривание детских поделок.

Публикации в СМИ

  • Идет прием заявок

    Заполнить заявку

    или отправить без вложения файла

     

    Сведения об участнике

    Фамилия, имя участника.

    Должность

    Наименование образовательного учреждения

    Республика

    область

    район

    город, поселок или село

    Наименование раздела публикации

    Название работы

     

    Ваш точный адрес эл. почты

    Информация об оплате орг. взноса за получение сертификата о публикации за одного участника (можно одной оплатой):

    ·       точное время оплаты

    ·       сумма оплаты

    ·       фамилия с карты того, кто оплачивал

    (иные данные не нужны)

     

     

    Отправить статью и заявку на электронную почту

    ped.portal@mail.ru

    Требования к статье :

    • принимаются статьи только на русском языке 
    • приветствуется наличие картинок  в оформлении
    • кроссворды, головоломки и т.д. должны быть указаны с ответами
    • объём текста должен быть не менее 2-х печатных страниц (14-й кегль. Междустрочный интервал — одинарный)
    • ссылки на источники 

    Мы оставляем за собой право редактировать вашу работу (техническое оформление).

    Администрация сайта не несет ответственности за достоверность информации, представленной в опубликованном материале. Автор берет на себя всю ответственность за соответствие содержания опубликованного им материала законам, действующим на территории Российской Федерации. Материалы на сайте открыты для просмотра всеми желающими, а также доступны для копирования в ознакомительных целях. Все права на опубликованные материалы остаются за их авторами.

  • Размещение статей ежедневно после 19-00 по МСК

    Размещение статей происходит ежедневно и без выходных после 19-00 по МСК. Примерное время на предоставление ответа около 3-х часов.

    На СМИ  только живое общение с редакторами, которые не оставят без внимания ни одну статью. 

  • Свидетельство о регистрации в СМИ

© 2024. публикации для педагогов.